? ? ? 因?qū)W校的安排2019年的暑假我參加了cctalk互+計(jì)劃學(xué)習(xí), 起初我是完全不了解互+計(jì)劃這樣一個(gè)公益項(xiàng)目，但通過(guò)拿著手機(jī)隔著屏幕觀(guān)看課時(shí)直播，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中、在課堂上共同學(xué)習(xí)的小伙伴們隨機(jī)發(fā)表的感悟中完全能感覺(jué)到現(xiàn)場(chǎng)那種熱情高漲的氛圍！這無(wú)異是互+計(jì)劃的愿景再一次體現(xiàn)：參與可以更簡(jiǎn)單、教育可以更公平、學(xué)習(xí)可以更快樂(lè)!互+計(jì)劃打破了傳統(tǒng)學(xué)校的圍墻，讓學(xué)習(xí)無(wú)處不在，實(shí)現(xiàn)人人成師、時(shí)時(shí)分享，構(gòu)建不同模式的面向未來(lái)的學(xué)校，讓我們從興成長(zhǎng)到心成長(zhǎng)，重塑今天的教育。我深深地理解互+計(jì)劃其實(shí)是再一次的回歸，回歸教育的初心，回歸每個(gè)人的初心。
? ? ? 在學(xué)習(xí)中感受到互+計(jì)劃這幾年來(lái)所取得的驚人成績(jī)，近30個(gè)省份上千所的中小學(xué)連接在了一起，上萬(wàn)次的直播課程和活動(dòng)被舉辦，受益老師超過(guò)3萬(wàn)名，影響學(xué)生50多萬(wàn)，我開(kāi)始明白所謂救，絕非空有一腔熱血，更是在不斷摸索后，找到了行之有效的方法，授之以漁，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)中間力量。
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? ? ? 通過(guò)從一個(gè)人到一群人、從一顆星到星河漫天；互聯(lián)網(wǎng)+的教育讓四川宜賓涼水井中學(xué)引領(lǐng)了中國(guó)鄉(xiāng)村走出的未來(lái)學(xué)校，給我們展示了質(zhì)越的變化。如何把學(xué)習(xí)到的理念扎實(shí)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，這就對(duì)現(xiàn)今的教師提出了更高的要求，促使我們必須從方法策略上下功夫。
? ? ? 一、讓學(xué)生在探究中生成知識(shí)
? ? ? 1.變“學(xué)教材”為“參編預(yù)習(xí)”，在處理信息的過(guò)程中生成知識(shí)
? ? ? 美術(shù)課要充分抓住課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生既能對(duì)將學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解，課本中的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。例如在學(xué)習(xí)《向日葵》時(shí)，讓學(xué)生搜集了解關(guān)于梵高的藝術(shù)生平及向日葵作品的背景資料，讓學(xué)生初步的自我感知色彩情感及課程內(nèi)容，為課上的交流展示做充足的體驗(yàn)準(zhǔn)備。學(xué)生在采集素材的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成觀(guān)察和搜集信息的習(xí)慣，掌握處理信息的方法，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)資料的整理、選擇和加工的能力。
? ? 2.變“演示示范”為“探究實(shí)踐”，在“動(dòng)手做”中生成新知識(shí)
? ? ? 美術(shù)課例中有很多教師演示示范的活動(dòng)最適宜改革為學(xué)生的先探究實(shí)踐，后精講訓(xùn)練，讓他們?cè)趧?dòng)手中自主生成新知。
? ? ? 例如以前在教美術(shù)課“人體比例”時(shí)，老師直接向?qū)W生講述人體比例，人體重心等數(shù)據(jù)，可學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中體現(xiàn)得很不到位。在本學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課上，我在組織這部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量不同姿態(tài)時(shí)的人體比例，通過(guò)小組成員的互相測(cè)量，學(xué)生牢牢記住了人體的動(dòng)態(tài)比例，并很自然地應(yīng)用到創(chuàng)作實(shí)踐中。
? ? 可見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己生成知識(shí)，才能真正構(gòu)建起屬于他自己的知識(shí)體系。
? ? ? 二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展
? ? ? 你告訴學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)忘記；你給學(xué)生看，學(xué)生可能會(huì)記不??；你讓學(xué)生做，學(xué)生很快就能明白。學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，給他多大的“動(dòng)手做”空間，他就有多大的發(fā)展！
? ? ? 美術(shù)課必須精講多練，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自我體驗(yàn)，去感悟藝術(shù)的魅力。教師盡量做到少講精講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，對(duì)材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。
? ? ? 例如在美術(shù)工藝造型表現(xiàn)課例《觸摸美麗》里，盡量不要求學(xué)生依照范畫(huà)樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來(lái)，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現(xiàn)水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)的工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫(huà)的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從潤(rùn)筆、著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中去感受到成功的喜悅，學(xué)生在探究體驗(yàn)中得到發(fā)展。
? ? ? 三、讓學(xué)生在互助、互動(dòng)中創(chuàng)造精彩
? ? ? 教與學(xué)的過(guò)程不是老師教了什么，而是學(xué)生學(xué)了什么，關(guān)鍵是學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下獲得了什么。
? ? ? 美術(shù)課堂中要突出互助，讓學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生評(píng)學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生啟迪學(xué)生。通過(guò)和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)共振、提高教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
? ? ? 我們的很多美術(shù)課內(nèi)容都可以在“先學(xué)后教”的模式上“交”后再教，這樣加強(qiáng)了學(xué)生之間的展示和交流，教師只指導(dǎo)學(xué)生提煉有價(jià)值的問(wèn)題，在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中巧妙引導(dǎo)鋪道，在學(xué)生遇到困惑時(shí)迂回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。例如《中國(guó)結(jié)》一課中的編結(jié)方法，有些學(xué)生掌握的比老師多，我們就可以完全設(shè)計(jì)為由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，教師做助教這樣的課堂情境。學(xué)生自己破難點(diǎn)、釋疑點(diǎn)、互勉互勵(lì)；在交流中，學(xué)生個(gè)性思維的火花產(chǎn)生碰撞；在交流中，進(jìn)一步激發(fā)探究欲望，共享思維成果。
? ? ? 四、讓學(xué)生和有趣的人一起學(xué)習(xí)、快樂(lè)體驗(yàn)成功
? ? ? 課堂不快樂(lè)，人生不快樂(lè)；課堂不精彩，人生不精彩。和有趣的人一起學(xué)習(xí)，一起快樂(lè)體驗(yàn)成功是多么幸福的事情??！因此美術(shù)教學(xué)要努力營(yíng)造情境氛圍，使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)，獲得快樂(lè)體驗(yàn)成功。
? ? ? 1.保護(hù)學(xué)生個(gè)性，為其創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展的空間
? ? ? 在教學(xué)中千萬(wàn)不要隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。每個(gè)學(xué)生作品中都有不同的特點(diǎn)，這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。
? ? ? 2.賞識(shí)學(xué)生特點(diǎn)，使其獲得快樂(lè)成功體驗(yàn)
? ? ? 美術(shù)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的成功體驗(yàn)。要相信每個(gè)學(xué)生都能成功，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，通過(guò)細(xì)心觀(guān)察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定及時(shí)表?yè)P(yáng)。美術(shù)教師千萬(wàn)不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。美術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。
? ? ? 找對(duì)了教學(xué)及學(xué)習(xí)的方法事半功倍，帶著這樣的心情，課堂效果怎么可能不好呢?希望我們都能成為這樣讓孩子喜愛(ài)的老師。
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? ? ? 世界那么大，還是遇見(jiàn)了你——互+計(jì)劃！你讓我知道一根網(wǎng)線(xiàn)、一臺(tái)電腦、一部手機(jī)、一個(gè)投影，就能讓山村的孩子看到大山外的世界，聽(tīng)到最好的課程；你打破地域時(shí)空界限，縮小東西部差異，讓學(xué)校的圍墻漸漸消失，在云端學(xué)習(xí)成為可能；在這里，音樂(lè)課、美術(shù)課、繪本課、科學(xué)課，這些從未有過(guò)的課程帶給了孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè)與能量;這個(gè)暑假，我和你——互+計(jì)劃的故事才剛剛開(kāi)始，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代已經(jīng)到了，教育需要去跟上腳步，那么我為什么不能煥然一新，讓自己從學(xué)習(xí)者、受益者、觀(guān)摩者成長(zhǎng)為實(shí)踐者，破繭成蝶，向下扎根，向上生長(zhǎng)，把自己開(kāi)成一朵美麗的花朵，讓彩虹花綻放在祖國(guó)大地！讓我們每個(gè)人都成為傳奇！
