昨天上課的時候，我和學生分享這樣一個話題，老師三年當中送給學生最貴重的一個東西是什么，我希望學生可以借此走進《藤野先生》。

幾個勇敢的學生思考了一會兒，便開始嘰嘰喳喳的討論，有的說是高尚的品德，有的說是堅定的意志，有的說是努力的習慣。

竟然有一個男生說是嘮嘮叨叨說話的難以改變，我一下子就笑了，這些孩子真的很可愛，他們在旁敲側擊告訴我，上課應該直奔主題而不是繞的這么遠。

也許是要引導一下了，于是我說，那些都是華而不實的字眼，許多老師都達不到，最起碼我是達不到的，我們不如看一看課堂上，老師具體教會了什么。

一個學生似乎感覺到了什么，很大聲音的說，寫日記，沒有比這更重要的了，這是我最愛說的一句話，我希望用自己的努力刻到每一個孩子心靈里。

就在我要借機再強調一下的時候，一個很小的聲音說到，是閱讀吧，每天都要有讀一讀書的習慣，這也是我?guī)缀趺刻於家f的。

不可能是閱讀，因為閱讀是不可以饋贈的，這是一本書上說的，另外一個男生看我在點頭，趕緊補上了一句話。

閱讀是不可以饋贈的，第一次聽說，我一直都有培養(yǎng)學生進行閱讀的習慣啊，怎么可能被學生認為是不可以幫助的。

記得我們見面的第一天，我就告訴他們，我會送給他們兩個禮物，用三年時間一天一天的把這個禮物做大，我們要一起努力。

一個是每天都要寫日記，另外一個就是每天都要讀讀書，學習成績是不算的，學的好和學的壞，影響不了未來，但是那兩個禮物可以。

回首這一年，在日記上越來越多的孩子參與了進來，我果然在讓他們越來越與眾不同，兩個班有十幾個孩子，每天一千多字，將近四百天。

可是閱讀呢，我們做的卻有點丑陋不堪，沒有幾個人有自己的書房，更不要說每年給自己買幾本書了，閱讀做起來真的很難。

課堂上的講解也許可以幫助孩子喜歡文字，但是沒有辦法讓他們愛上閱讀，喜歡閱讀的那些學生，也許壓根就不想呆在課堂上。

所以說我們無法送給學生閱讀這樣一個禮物，閱讀是自己的選擇，就像幸福一樣，這需要我繼續(xù)尋找更好的方式。

最近有閱讀整本書的潮流，我也是從去年開始的，到今天沒有幾個人有這樣的習慣，那么多科目加在一起，走馬燈似的轉來轉去。

而閱讀需要一大片的時間，還有就是閱讀是連續(xù)的，廢寢忘食欲罷不能應該是閱讀的常態(tài)，否則就不叫愛上了書。

學生也只有在假期里才有這樣的機會了，刷題的時代，即使我網開一面，也沒有辦法阻礙我的同行見縫插針的補上來。

閱讀只能靠孩子自己加班加點了，這和我每天要求一個小時的日記時間，似乎是兩種情形，作文是天大的事，家長都很理解，可是讀書不一樣。