前段時間《某村委會給教育局的一封信》本地微信圈廣為流傳，引起社會和家長的普遍關(guān)注。人們在表示贊成和歡迎的同時，也表示擔憂和懷疑——一紙“禁令”能否根治多年形成的擇校痼疾?

今天有個網(wǎng)友向我訴說：自己的女兒如今已經(jīng)初二了，由于數(shù)學老師是新老師，其講的課聽不懂，令其憂心重重，并產(chǎn)生了擇校的念頭。

鄉(xiāng)村家庭想讓孩子接受高質(zhì)量的教育，這一樸素的愿望有錯嗎？沒有?？伤麄?yōu)槭裁匆獡裥?，還不是教學質(zhì)量的巨大差距，還不是師資力量的差距，還不是鄉(xiāng)村學校缺乏有經(jīng)驗的老師嗎？

在此不禁要問，這幾年鄉(xiāng)村學校的有經(jīng)驗教師都到哪里去了？答案顯而易見，無一例外去了城里學校或另覓高就了。

“人往高處走，水往低處流”，這些有經(jīng)驗的鄉(xiāng)村教師已經(jīng)為鄉(xiāng)村教育奉獻了自己的青春和熱血，他們有權(quán)利通過自己的努力追求更好的工作環(huán)境、生活品質(zhì)。這無可非議，畢竟人人都有追求幸福生活的權(quán)利，希望能調(diào)到城市學校當教師是一種合乎情理的愿望，也是其人生價值的體現(xiàn)。

可問題是：鄉(xiāng)村教育本就是教育的洼地，培養(yǎng)一個有經(jīng)驗的教師不容易，培養(yǎng)一個能獨當一面的骨干教師更是不容易。有經(jīng)驗的教師的流失不僅會使鄉(xiāng)村學校教學質(zhì)量滑坡，年輕教師也無法得到有效的教學示范和引領(lǐng)，還會形成隱形的負能量“旋渦”，影響到學校教師隊伍長期形成的心理穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，使鄉(xiāng)村學生和家長對鄉(xiāng)村教育的發(fā)展看不到希望，為了孩子的未來，望子成龍的父母則會想方設法把孩子送到城里學校，這樣一來鄉(xiāng)村學校的學生減少，學校萎縮，教師就更想調(diào)入城里學校，如此周而復始形成一個惡性循環(huán)。

長此以往，誰來呵護鄉(xiāng)村孩子的夢想，誰又來關(guān)心鄉(xiāng)村孩子的未來？在城里孩子為了上一所好校而糾結(jié)的時候，我們鄉(xiāng)村還有很多孩子在為能不能上學，有沒有好的老師而焦慮。

如何讓鄉(xiāng)村教師進得來，留得住，才是我們對鄉(xiāng)村教育、對鄉(xiāng)村孩子百年大計負責任的態(tài)度。

讓鄉(xiāng)村留住有經(jīng)驗的好教師任重而道遠。