【按：本課例由溫州南浦實驗中學(xué)章思思老師提供，是章思思老師2017年12月8日送教永嘉的一節(jié)課，我本人沒有在現(xiàn)場觀摩。因為我連續(xù)發(fā)了多篇關(guān)于《隋的興亡》一課的課例（設(shè)計、文章），對隋朝一課的教學(xué)有濃厚興趣，所以向章老師要了課件和課堂實錄，分享于此。章思思老師畢業(yè)于溫州大學(xué)歷史系，2017年剛?cè)肼殻拔衣犨^她的隨堂課《百家爭鳴》，也在簡書上做過分享?！?/p>

授課教師：章思思（溫州市南浦實驗中學(xué)）

授課時間：2017年12月08日

授課地點：永嘉縣甌北第五中學(xué)

【導(dǎo)入】

老師：同學(xué)們你們知道這是誰嗎？ppt上呈現(xiàn)隋煬帝的畫像

學(xué)生：比較茫然看不出來

老師：看來都不知道，他叫楊廣。

【夏說：根據(jù)一幅圖像，如何辨識人物？一，畫像是否真實？二，從學(xué)生素養(yǎng)的角度看，是否需要知道楊廣長成啥樣？這個設(shè)計無厘頭，直接告訴學(xué)生這就是隋煬帝楊廣，然后提問：關(guān)于此人，你有何認識？】

學(xué)生：開始有零星幾個同學(xué)知道楊廣就是隋煬帝。

【夏說：完全是瞎猜的唄】

老師：聽到這里大家就知道了他是隋煬帝。關(guān)于隋煬帝你有什么印象？

學(xué)生：他是隋朝的第二個皇帝，他死了之后隋朝就沒有了。

學(xué)生：他的評價不是很好，是歷史上的一個暴君。

老師：的確無論是在小說演義還是在影視作品里，隋煬帝的形象都糟糕得一塌糊涂，其實不僅如此，在正史里對隋煬帝的評價也非常差。如何看出？從他的謚號中就可以看出來，謚號就是后人對皇帝的評價，隋煬帝的謚號就是煬。根據(jù)謚法讓我們來看看煬是什么意思？從這段話中你能不能找出一些評價的詞？

ppt上呈現(xiàn)《謚法》中對煬的解釋

學(xué)生：逆天虐民，好大殆政，薄情寡義，離德荒國。

老師：感覺怎么樣？

學(xué)生：非常差。

老師：那今天我們就來學(xué)習(xí)這位名聲非常差的皇帝，一起來看看隋煬帝的大業(yè)夢。剛才我們看到的是《謚法》中的隋煬帝，那我們現(xiàn)在再來看看《隋書》中的隋煬帝。我們看這樣一段材料，同學(xué)們可以為隋煬帝做一張小簡歷嗎？我把要填寫的內(nèi)容已經(jīng)打出來了，同學(xué)們能否將它從材料中找出來？

【夏說：給隋煬帝做份小簡歷，這個創(chuàng)意還不錯。換一種形式表達，檢測學(xué)生是否讀懂材料】

學(xué)生：將隋煬帝的基本信息補充完整。

老師：所以我們看看隋煬帝，長的又高大又帥氣，而且還是皇帝，這不是我們現(xiàn)代社會中典型的高富帥嗎？再加上他性格又穩(wěn)重，這樣的隋煬帝感覺和之前的隋煬帝一樣嗎？

學(xué)生：紛紛搖頭，有些說差好多啊。

老師：他怎么還有兩幅面孔呢？其實不管是那副面孔，都是后人給隋煬帝加上去的。要想真的認識隋煬帝，我們還得看看他究竟都做了些什么？

【設(shè)計意圖】從導(dǎo)入到這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是為了引起學(xué)生們對隋煬帝認知上的沖突矛盾，兩則材料中呈現(xiàn)出的是兩個截然相反的隋煬帝。同時引出了這節(jié)課最重要的內(nèi)容就是要從歷史人物所做的事情中找出對隋煬帝本人的評價，形成自己的認識。

老師：604年楊廣即位，改年號為大業(yè)。也就是我們這節(jié)課標(biāo)題的由來。那什么是大業(yè)？我們能不能自己組組詞？

學(xué)生：大事業(yè)，大業(yè)績，宏圖偉業(yè)……

老師：的確大業(yè)是一個非常繁盛的景象，這說明楊廣他即位的時候是個什么狀態(tài)？

學(xué)生：有野心，想干大事

老師：是的就像同學(xué)們說的，此時的他可以稱的上雄心壯志，雄心壯志的隋煬帝楊廣為了做出一番和父親一樣，甚至比父親更強的大事業(yè)。他剛剛上任就大干了一場。

老師：我們來看這張隋煬帝大業(yè)年間的大事表。我們一起來看看這張大事表，隋煬帝即位是大業(yè)元年，他死去是大業(yè)十四年，他當(dāng)了幾年皇帝？

學(xué)生：14年

老師：在這14年時間里，隋煬帝都做了哪些事情呢？ 同學(xué)們小組合作，從這張表格中你能否歸納出隋煬帝所做的措施。

學(xué)生：領(lǐng)土疆域是吐谷渾納入了隋朝的版圖，經(jīng)濟發(fā)展是開通濟渠，軍事戰(zhàn)爭是三次攻打高句麗。

老師：好的講的很好，還有沒有學(xué)生補充？我們看看經(jīng)濟發(fā)展，除了這條通濟渠之外還有嗎？

學(xué)生：永濟渠，還有什么溝

老師：找的很正確，這是邗溝，讀第二聲。這些渠其實都是大運河的一部分。所以經(jīng)濟發(fā)展上就是開鑿大運河。

老師：經(jīng)過同學(xué)們的努力我們已經(jīng)完成了這張表格，那我們看看表格中其實還有兩個名詞是大家不大了解的，一個是三省六部制還有一個是科舉制。三省六部制其實就是一種由隋朝開創(chuàng)，在中央實行的政治制度。像我們經(jīng)常說的禮部尚書啊，兵部尚書啊就是因為三省六部制。

老師：科舉制有同學(xué)了解嗎？

學(xué)生：狀元，榜眼好像就是科舉制里的。

學(xué)生：科舉制度就是一個考試的制度。

老師追問：考試是為了什么呢？

學(xué)生：選拔官員。

老師：說的很對，科舉制其實就是一種通過看你的考試成績來決定你是否可以當(dāng)官的一種選官制度。這兩項制度我們都會在后面學(xué)習(xí)唐代有所涉及。

老師：那你們覺得這些措施怎么樣？

學(xué)生：挺好的。

老師：好的我聽到同學(xué)們的一致評價是有利于隋朝的發(fā)展。那到底是哪一點讓你覺得比較有利？

【夏說：三征高句麗，有利于隋朝發(fā)展嗎？存疑?！?/b>

學(xué)生：開鑿大運河的聲音比較多，還有完善三省六部制和完善科舉制。

老師：看來開鑿大運河的人氣很高啊。那老師反而覺得統(tǒng)一對于一個國家來說是一個前提，這是很重要的。那我們就先來看看隋煬帝的統(tǒng)一究竟是怎么一回事？其實早在隋煬帝剛剛登基的時候，他就和蔡征有這樣一番對話。

【夏說：隋煬帝的統(tǒng)一？是不是口誤？怎樣理解？589年隋朝已經(jīng)完成統(tǒng)一。這是教材明確表述的，為什么還有隋煬帝的統(tǒng)一？】

老師：你們看看這段對話中表現(xiàn)出隋煬帝厭惡的是哪一類人？

學(xué)生：隋煬帝討厭的就是這些坐在深宮里，不和百姓見面，不體察民情的這些人。

老師：其實就是誰？

學(xué)生：陳朝的皇帝們

老師：很好，同學(xué)們已經(jīng)說出隋煬帝不喜歡的就是這些不體察民情的皇帝，說明民情很重要。那他從陳朝滅亡的事情中吸取了經(jīng)驗教訓(xùn)。有位學(xué)者估算了一下從上臺開始就不停地巡游，統(tǒng)治十四年，三下江都，四巡塞北，其中待在首都時間不超過一年，在東都不過四年。以往不是沒有皇帝出游，但是他們都游哪里？

學(xué)生：江南。

老師：對，一些富饒的地方，但是你們看看隋煬帝四次巡游塞北。塞北氣候惡劣，地形險要，可是隋煬帝還是去了，而且還去了四次，從中可以看出隋煬帝什么樣的個性？

學(xué)生：愛民，勵精圖治。

老師：勵精圖治這個詞用的實在是太好啦。隋煬帝的努力沒有白費，他率先建立起了“過于秦漢”和唐宋的疆域，東西九千三百里，南北一萬四千八百一十五里，朝廷控制的民戶達八百九十萬戶，全國統(tǒng)計出的人口四千六百零三萬人。面對這么遼闊的疆域，東西跨度大，隋煬帝覺得原來的都城大興在地理位置上太靠西了，所以他決定營建東都也就是洛陽，那就比較方便照顧到東西兩邊。可是東西問題解決了，南北卻出現(xiàn)了一些新情況。

【夏說：隋煬帝覺得原來的都城大興在地理位置上太靠西了，所以他決定營建東都也就是洛陽，那就比較方便照顧到東西兩邊。這種說法是否符合史實？營建東都，是為了便于行政管理？長安與洛陽很近啊。存疑】

老師：根據(jù)材料你能不能說說當(dāng)時的南北都出現(xiàn)了哪些問題？我們來看材料。

學(xué)生：南方出現(xiàn)了叛亂。

老師：哪里可以看出來？

學(xué)生：陳之故境，大抵皆反。

老師：很好，陳其實就是指當(dāng)時的南方地區(qū)。南方叛亂了，可是北方怎么樣？

學(xué)生：北方的兵派不過去。

老師：很好，所以我們看到南方雖然叛亂了，可是由于路途遙遠，北方的軍隊能過去鎮(zhèn)壓嗎？

學(xué)生：過不去。

老師：這是一點，下面這兩則材料呢？

學(xué)生：南方經(jīng)濟發(fā)展起來了。

老師：什么經(jīng)濟？

學(xué)生：答不出來

老師：我們看看材料中提出了糧倉，所以是什么經(jīng)濟？

學(xué)生：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟！

老師：很好，那這時候的北方呢？

學(xué)生：北方出現(xiàn)了饑荒。

老師：而且這時候南方的糧食過的去嗎？

學(xué)生：也去不了。

老師：所以我們看到當(dāng)時南北問題還是比較大的，隋煬帝為了解決南北問題他決定做什么？

學(xué)生：開鑿大運河。老師：是的，請同學(xué)們看書本第87頁，和老師一起畫畫這條大運河。

老師在黑板上演示畫出大運河的簡圖，并且配上說明。一個中心在洛陽，兩個端點是涿郡和余杭，四條運河是永濟渠溝通海河和黃河，通濟渠溝通黃河和淮水，邗溝溝通淮水和長江，江南河溝通長江和錢塘江。

老師：那這四條運河是不是都是隋煬帝的首創(chuàng)呢？

學(xué)生：不是吧

老師：你能不能從課本中找出證據(jù)來。

學(xué)生：從605年起，歷時6年，在已有的天然水道和人工運河的基礎(chǔ)上，開鑿了一條貫穿南北的大運河。

老師：同學(xué)們已經(jīng)注意到了，這條大運河其實并不是隋煬帝的首創(chuàng)。那大運河已經(jīng)開鑿了，這條大運河有沒有解決隋煬帝困擾的問題？

老師：我們看如果南方再次出現(xiàn)了叛亂，通過隋朝大運河可以怎么樣？

學(xué)生：可以鎮(zhèn)壓叛亂。

老師：所以這樣做就有利于鞏固隋朝的……

學(xué)生：統(tǒng)一！

老師：很好，如果這時候北方出現(xiàn)災(zāi)荒呢？南方可以通過這條大運河……

學(xué)生：運輸糧食。

老師：所以就有利于經(jīng)濟的交流。

老師：除此之外讓我們再看看一幅圖。大家注意到什么？

學(xué)生：多了很多點。

老師：是的，這些點都是什么？

學(xué)生：城鎮(zhèn)。

老師：對大運河周邊的城鎮(zhèn)數(shù)量怎么樣？

學(xué)生：很多。

老師：城鎮(zhèn)就像一顆顆明珠點綴在運河周邊。那我們拉近看看這些城鎮(zhèn)是什么景象？這幅圖上你看到了什么？

學(xué)生：很多船還有很多人。

老師：給你一種怎樣的感覺？

學(xué)生：很繁榮，很熱鬧，很喧囂……

老師。所以我們看到大運河的開通還會帶動周邊城鎮(zhèn)的發(fā)展。

老師：我們看到大運河有效地溝通了南北，成為了一條重要的南北大動脈，因此他一直以來都被諸多詩人贊頌。那我們就來看看詩人們是怎么評價大運河的？

ppt呈現(xiàn)《汴河懷古》

老師：都說啊隋朝的滅亡就是因為這條河，可是到了現(xiàn)在我們還是在用這條河啊。如果沒有水殿龍舟事，這條河的功勞就算和大禹相比都不多。同學(xué)們可能不大了解什么是水殿龍舟事，我給大家看一段材料。從這則材料中你發(fā)現(xiàn)大運河的修建還會帶來什么問題？

學(xué)生：耗費了很多人力還有物力。

老師：你從哪里得到的結(jié)論？

學(xué)生：所用工十余萬人，所用金銀錢帛巨億計。

老師：那你贊同這位詩人的觀點嗎？為什么？你覺得他的觀點好在哪里？

學(xué)生：贊同，因為這個詩人有說到運河好的地方，也說到了運河不好的地方。

老師：我們叫這樣的評價方式是什么？

學(xué)生：一分為二。

老師：是的，我們在評價歷史事件的時候一定要注意到一分為二辯證地看待歷史事情。所以我們再看這張表格，是不是都有利于隋朝的發(fā)展呢？

學(xué)生：搖頭。

老師：我們也許要給他打一個問號。那我們回過頭來再看看這張大事年表，你覺得還會有哪些事情造成百姓們的負擔(dān)？

【夏說：人物評價能不能簡單地一分為二，在歷史課堂上還是要警惕對歷史人物一分為二的機械評價。人性是復(fù)雜的，歷史更是詭辯，如何是一句簡單的一分為二可以概括？隋其實不亡于暴政，亡于急政也。這一點，沒有強調(diào)，有點可惜。對隋煬帝的分析，其實很矛盾，大運河、開疆拓土等一方面是好的措施，但另一方面也是導(dǎo)致隋朝曇花一現(xiàn)的直接原因。我們其實要引導(dǎo)學(xué)生認識到，不是措施本身不對，而是操之過急，對民太苛。這是本課最大的亮點——歷史教學(xué)要追求我們的歷史解釋。從教學(xué)實施來看，這節(jié)課仍沒有脫離一分為二第評析歷史人物的窠臼中，立意差遠了】

學(xué)生：開鑿大運河，營建東都，還有三征高句麗，進軍契丹……

老師：不但如此，我們再看看他的時間，大事年表還體現(xiàn)了隋煬帝做事的什么特點？

學(xué)生：太快了，太急了

老師：哪里可以看出來？

學(xué)生：每年都打一次高句麗

老師：是的，所以我們發(fā)現(xiàn)隋煬帝做事急于求成。的確胡如雷估計八年和平時間里，修了22項大工程，動人工3012萬人次。這時全國人口才4600萬人。意味著平均每年四百萬以上。在這樣的高壓之下，隋朝會是一副怎樣的景象？

老師：六軍不息說明什么？

學(xué)生：軍隊都不停息，都在打戰(zhàn)

老師：說明戰(zhàn)亂不斷，那百役繁興的役又指什么？

學(xué)生：徭役

老師：說明什么問題？

學(xué)生：徭役很繁重

老師：我們看到甚至出現(xiàn)了人饑相食的景象，什么是人饑相食？

學(xué)生：人吃人的現(xiàn)象

老師：可是隋煬帝有體恤他的百姓們嗎？

學(xué)生：紛紛搖頭，沒有

老師：是啊，隋煬帝弗之恤也。這會出現(xiàn)一個什么情況？

學(xué)生：失去民心。

老師：是啊，哪里有壓迫，哪里就有反抗。

老師：最后隋煬帝被誰殺死了？

學(xué)生：禁軍將領(lǐng)。

老師：禁軍將領(lǐng)本來是隋煬帝身邊最親近的人，可是卻是最親近的人殺死了隋煬帝，這說明了什么？

學(xué)生：隋煬帝已經(jīng)完全失去了民心。

老師：一朝夢醒，一朝夢碎。隋煬帝已經(jīng)死去，隋朝也二世而亡，可是隋煬帝留下的影響卻還沒有結(jié)束。學(xué)習(xí)完了這節(jié)課，現(xiàn)在你對隋煬帝有沒有一些新的認識呢？

學(xué)生：以前就覺得隋煬帝很壞，而且隋朝也是在他手上滅亡的，可是后來經(jīng)過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)其實隋煬帝也是有雄心壯志的，他也是想做好事的，就是他太急了。

老師：好的，那你能不能告訴大家隋煬帝都做了哪些好事？

學(xué)生：開大運河，科舉制，三省六部制

老師：這些好事怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生看ppt上給出的材料。

學(xué)生：都對后來的人們產(chǎn)生了很大的影響，但是對當(dāng)代的人來說壓力太大了。

老師：很好，同學(xué)們都意識到了隋煬帝做了很多好事，而是為什么隋煬帝做了好事還會落得這樣一個結(jié)局呢？

學(xué)生：因為太急了，他可以慢慢做

老師：對啊，就像同學(xué)們說的那樣，他沒有顧忌到誰??？

學(xué)生：人民

老師：所以李世民在吸取隋朝的經(jīng)濟教訓(xùn)之后說了這樣一番話，水能載舟……

學(xué)生：亦能覆舟

老師：歷史上往往對隋煬帝的評價是毀大于譽，大家都看到了他驕奢淫逸，好大喜功的一面，卻沒看到他也胸懷大志，開鑿運河，完善科舉，經(jīng)略西域。他是一名亡國之君這固然不假，但是也請大家不要忘記他也是一名有為之主。最后我想用一段話結(jié)束今天的課，其罪也彰，其功也卓，弊在當(dāng)代，利在千秋。

這節(jié)課結(jié)束了，謝謝大家。