以前就聽說過班級(jí)日志，但一來沒有堅(jiān)持實(shí)行，二來也是自己確實(shí)不太清楚其具體內(nèi)容的要求，所以不了了之。這周去鄭州參加的國(guó)培?秦才玉老師也提到了班級(jí)日志，雖然他介紹相關(guān)內(nèi)容不是很多，但我還是用心記下來了。

他認(rèn)為，班級(jí)日志之所以得不到堅(jiān)持，很多原因在于個(gè)別學(xué)生會(huì)寫一些不太好的內(nèi)容，于是，他在推行班級(jí)日志時(shí)，就向?qū)W生做了如下要求：一寫班級(jí)今天里的好人好事和不良現(xiàn)象，二寫他認(rèn)為最有意思的課堂，三是自己的收獲，四寫自己的心情，五寫對(duì)班級(jí)管理的建議，最后第六項(xiàng)可以自由發(fā)揮。以上六點(diǎn)內(nèi)容就奠定了班級(jí)日志對(duì)學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)正向的引導(dǎo)作用。他認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都可以輪流寫班級(jí)日志，全班學(xué)生參與，這樣的要求體現(xiàn)了尊重每一位學(xué)生，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，加深他對(duì)自己是班集體一員的主人翁精神。

在學(xué)生寫完后，他要求第二天還當(dāng)著全班學(xué)生的面讀班級(jí)日志，讓所有學(xué)生都了解該學(xué)生的心聲，無論是班級(jí)日志哪方面的內(nèi)容，只要是正向的積極的，那都是對(duì)學(xué)生的一種變相的引導(dǎo)和教育。把每一天的班級(jí)日志內(nèi)容和發(fā)言人的照片發(fā)到家長(zhǎng)微信群里，讓家長(zhǎng)不僅能了解到自己孩子的內(nèi)心所想，又能了解到所有孩子的真情實(shí)感，也是一種老師和家長(zhǎng)之間積極的溝通交流。

這種方式，時(shí)間久了，自然可以激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，一些邊緣學(xué)生也能感覺到自己是班級(jí)的一員，每一位學(xué)生都能成為自己班級(jí)的主人，就會(huì)希望自己所在的集體越來越好，慢慢的，有了“知”后，慢慢轉(zhuǎn)化為“行”。

作為一名新手，我只能先拿來使用再調(diào)整為我所用。學(xué)習(xí)返校后我就向?qū)W生推行了這項(xiàng)措施，但孩子們不知所措。主要原因是我一開始就有一個(gè)班級(jí)日志，但都是我記錄的，次數(shù)也比較少。聽完我的解釋后孩子們好像明白了，也很期待。同時(shí)，我給孩子們強(qiáng)調(diào)，全班46個(gè)學(xué)生，加上我是47個(gè)，那么按一年200天的在校時(shí)間算的話，每個(gè)人只有4次機(jī)會(huì)，孩子們開心之余又很驚訝。在孩子們的一片唏噓聲中開始了。

第一個(gè)是陳佳慧同學(xué)，她在反復(fù)向我征求意見后開始了班里的第一次班級(jí)日志，因?yàn)楫?dāng)晚正好是期中考試的復(fù)習(xí)時(shí)間，我想她一定有很多內(nèi)心話想說。

第二天班級(jí)誓詞之后，她就開始了自己的演講。雖然時(shí)間比較短，但我還是能感覺到孩子們的重視。小小的演講臺(tái)，希望可以在慢慢滲透孩子們主人翁精神的同時(shí)，可以一次又一次的培養(yǎng)孩子們的自信。

目前為止，本周只進(jìn)行了三次演講，期待著所有孩子們能夠迅速狀態(tài)，能夠全身心的投入到班級(jí)日志的記錄和演講中去，期待著一個(gè)個(gè)小小的儀式能夠幫助孩子們?cè)诎嗉w中找到自我，充實(shí)自己。