第一次在新學校上的公開課，早上第一節(jié)匆匆結(jié)束。沒想到的是，聽課的除了同組的五位語文老師，還來了三個領(lǐng)導，兩位校長，一個主任。

真想下來吧，沒啥好緊張的，不就是一節(jié)課嗎？上一次都沒上好，也沒人真正笑話你不是?？墒?，昨晚失眠，今天課堂上有些環(huán)節(jié)還是亂了。

先自我反思下，課前導入有點快，不夠清楚。課中間的銜接語過于簡單，對學生指導不夠細致。課堂上缺少學生自由朗讀的時間，默讀過程太多。之前沒有讓學生多進行小組學習，所以今天第一次在眾人面前直接實行小組積分制，效果并不算好。課下都有學生找我，說積分不對，也有小組一直舉手，我卻沒有提問的。這些都是失誤，以后需要多多進行小組學習，充分發(fā)揮學生的學習主動性。

關(guān)于課件，也有一個重大失誤。分角色朗讀環(huán)節(jié)，我跟一個學生進行角色扮演，但是課件有點太亂了，我來回跑著翻頁，根本不能及時的與學生進行對話。之前試同事的翻頁筆，在一班能用，二班不能。我就應該直接省略到這張課件，用下一張圖片會更好。半中間點課件點不動，是因為我手上沾了粉筆末，但當時不知道怎么回事，所以翻了好半天，真是課堂上的大尷尬。最后課講完了，時間還有很多，讓學生安靜看課外書。但是卻半中間忘了總結(jié)本節(jié)課的收獲，結(jié)果臨時打亂學生，也沒有讓學生自己總結(jié)，我胡亂說了兩句。本想說完就下課，結(jié)果卻是說完了還有時間，只好讓學生繼續(xù)讀書。本來設(shè)想的我跟學生一起讀課外書，但打開抽屜發(fā)現(xiàn)自己的書掉辦公室忘帶了，只好隨意的在班里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。感覺當時后面老師都替我尷尬得不行了，真的太慌亂了，怎么普通的一節(jié)課，我能有這么多低級錯誤？？？

自己看自己的課，只能看到表面問題，看不到一些深刻存在的缺陷。所以課下我趕緊去找了聽課的兩位校長，詢問他們對我整節(jié)課的評價。客套話不多說，有亮點就有缺點。郭校長非常耐心，告訴我整節(jié)課上存在不少問題。比如，多媒體的合理利用是好事，但是用多了會適得其反。尤其是倒計時環(huán)節(jié)，不能多用，應該根據(jù)學生課堂上的實際表現(xiàn)把握學生思考和交流的時間。兩次在郭校長面前講課，板書都特別慌亂，上次是布局亂。這次是時間亂，該寫的時候忘了寫。郭校長提到一看我平時就很少讓學生小組學習，所以今天學生小組交流時聲音過小。尤其是分角色朗讀時，其他同學都有同桌，但最后一排學生，一邊只有三個，沒辦法分角色朗讀，我應該及時指導，讓他們合理分組，力爭做到全員參與。郭校長還提到，在分析人物心理變化時，學生的答案和電腦上出現(xiàn)不一樣時，我應該正確引導，答案不固定，學生哪些答案是可以的，哪些答案不合理我也應該指出來。郭校長說我不應該這樣慌亂，整節(jié)課導致學生跟著我的節(jié)奏，走的并不穩(wěn)。

而趙校長也提到了導入環(huán)節(jié)太亂，學生分析人物形象時我對答案引導不到位。這種大家都能看到的問題，我居然沒有注意。真是太失誤了！?。?/p>

好幾個同事課下提到了我語速很過快，環(huán)節(jié)太亂。這些問題啊，自己以后真的必須得注意！下午最后一節(jié)，還要評課。到時再仔細聽聽大家的意見，以后講課過程中認真認真再認真，細心細心再細心。避免這種教學失誤再發(fā)生吧。