《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）正文第四頁開始講課程目標，本頁講的是課程目標的第一點核心素養(yǎng)內(nèi)涵的前兩點：文化自信和語言運用。

什么是核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，包括四個方面：文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。

一、文化自信

文化自信是在中國特色和世界水準的基礎(chǔ)上提出來的，是我們祖國經(jīng)濟強大和文化強大的具體體現(xiàn)。文化自信是指學(xué)生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活。這一點雖然我們的2022年版新課才剛剛出來，但是我們的教材早已經(jīng)反映了這一點。比如說在教材上，我們的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的內(nèi)容就漸漸增加了不少，從歷史傳統(tǒng)繼承方面來說，這樣做是非常有必要的。

二、語言運用

語言運用這一點，在原課標中就有，2022年版的新課標特別重視。新課標中的學(xué)語言運用，是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累，梳理和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗；具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。對這一點的理解，我感覺前些年提倡的讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀整本的書，這一理念就體現(xiàn)了這一點。因為良好的語感，只有在多讀多寫中潛移默化地形成。在閱讀的時候，通過主動的積累，梳理和整合，而不是由老師灌輸相關(guān)的知識。

為了理解好這一頁內(nèi)容，給大家推薦一本書，叫做《從教走向?qū)W——在課堂上落實核心素養(yǎng)》，特級教師王春易等著，中國人民大學(xué)出版社出版。本書立足核心素養(yǎng)的實踐性與可操作性，以教師的視角結(jié)合已有的經(jīng)驗和探索，通過具體案例闡述在課堂上落實核心素養(yǎng)的維度，策略與方法，給大家提供在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、落實核心素養(yǎng)的路徑、工具和腳手架，提示一些容易出現(xiàn)的誤區(qū)。通過閱讀本書，可以把高度抽象的名詞術(shù)語，與一線老師具體的教育教學(xué)結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，值得大家好好研讀。