自己大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)好幾年的光景了，但是每每想起從小到大上學(xué)的日子，總是感嘆自己沒有好好學(xué)習(xí)，為了彌補自己求學(xué)時的遺憾，對于自己喜歡的以及需要學(xué)習(xí)的知識，開始行動起來學(xué)習(xí)，由于我目前是備考階段，我學(xué)習(xí)的是我所需要的知識，為了更好掌握需要的知識，從昨天的聽網(wǎng)課后，開始梳理知識點做思維導(dǎo)圖，今天一早起來又復(fù)習(xí)了一下，感覺學(xué)習(xí)效果不錯，這就是行動起來的成果。

為什么說知易行難呢？對于我而言，學(xué)生時期我就是一個行動力特別差的人，而且沒有正確的學(xué)習(xí)方法，所以導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績的不理想；現(xiàn)在的我，為了實現(xiàn)自己的目標，開始主動學(xué)習(xí)并且注重行動力，經(jīng)由現(xiàn)在的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)對于需要記憶的知識，學(xué)習(xí)方法也是尤為重要的，我們都知道艾賓浩斯遺忘規(guī)律，即學(xué)習(xí)后遺忘立即開始，先快后慢，先多后少，所以對抗遺忘就是及時復(fù)習(xí)，但是如何有效復(fù)習(xí)呢？短時記憶有5-9個組塊組成，我們將我們學(xué)習(xí)的知識點進行梳理，然后做思維導(dǎo)圖，讓更多有內(nèi)在聯(lián)系的知識點控制在5-9個組塊內(nèi)，這樣就方便記憶，再經(jīng)由復(fù)述過程，就可以長時記憶，就可以很好掌握需要記憶的知識點。這樣看來似乎很簡單，但就是如此簡單我們都知道的道理，仍有一些人做不到（比如學(xué)生時期的我），因為經(jīng)由一天的學(xué)習(xí)后，作為學(xué)生的我不想梳理知識點，只是著和同學(xué)玩鬧，學(xué)生時期的我將“知易行難”體現(xiàn)的淋漓盡致。

每個人眼中的世界都是不同的，而且每個人的感悟也是不同的，都是在被自己的框架加工著的，我當(dāng)下對知易行難有了更深刻的認識，為了避免自己再次重走學(xué)生時期的失敗道路，所以當(dāng)下學(xué)習(xí)知識，很注重行動力，昨天一天由于課程臨時調(diào)整，由一節(jié)加至四節(jié)，為了及時梳理知識點做思維導(dǎo)圖，平時作息比較規(guī)律的我，竟然做完發(fā)現(xiàn)已經(jīng)夜里12點多了，完成后小有成就感，所以學(xué)習(xí)不僅需要行動，也需要自律。

當(dāng)下的自己對學(xué)習(xí)擺正了態(tài)度，不再受外界不定因素的影響，正如蔡叔所言，要做一個有趣的人，雖然現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目的性很強，如果準備充分了，考試來臨自然有一個好結(jié)果；如果準備充分了，到頭來考試取消，也無須怨天尤人，全當(dāng)自己收獲了知識，磨煉了意志，不管結(jié)果如何，起碼過程中收獲了感悟與快樂。所以當(dāng)下備考中的自己，注重行動與自律，做一個行動派去彌補求學(xué)時未能好好學(xué)習(xí)的遺憾。