摘自羅輯思維：

我們都知道孔子是偉大的教育家，但他是怎么教學生的呢？相信很多人答不出來?？鬃诱劷逃诵挠兴募拢?b>怎么組織教學、怎么激發(fā)動力、怎么處理學與思的關系、怎么對待不同的學生。

這四件事，換成今天的詞就是——小班化、內(nèi)在激勵、元認知、差異化教學——還是孔子說過的那些。

一、小班教學

今天的一個老師帶幾十個學生滿堂灌，其實是17世紀捷克教育家夸美紐斯發(fā)明的——核心邏輯就是降低成本、提高效率。

孔子卻不這么干?！墩撜Z》里沒有一處大班上課的記錄，都是老師帶幾個學生聊。三千弟子怎么教？靠大弟子帶小弟子，層層傳授。

小班教學的核心價值，是老師能真正了解每個學生，教學才有針對性。這一點，現(xiàn)代教育到今天還在追。

二、快樂教育

《論語》開篇第一句：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

三個字，“說”“樂“”不慍“，全是快樂。

“悅”是自己讀懂了一件事，由內(nèi)而外的滿足感；“樂”是和志同道合的人碰撞思想，由外而內(nèi)的興奮；“不慍”是屏蔽垃圾信息的能力——和你無關的人說什么，都不影響你。這第三條，在今天信息爆炸的時代，比孔子時代更重要。

三、學思結(jié)合，先學再思

“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

“罔”，本義是漁網(wǎng)。知識是一張網(wǎng)，用好了幫你捕捉世界，用不好，困住的就是你自己?！白x了很多書，懂了很多道理，可還是過不好一生”——說的就是學而不思。

“殆”，有三種解釋：疑惑、倦怠、危險。思而不學的人，思考沒有根基，得出的結(jié)論全是空中樓閣，于是處處碰壁，又不愿承認自己錯。疑惑、倦怠、危險，一個都跑不掉。

先學，再思，順序不能亂。

四、因材施教

同一個問題，孔子給兩個學生完全相反的答案。

子路問：聽到一件值得做的事，要立刻去做嗎？孔子說：父兄還在，先去問問他們。

冉有問了同一個問題?？鬃诱f：聽到了就去做。

旁邊的公西華看懵了。孔子解釋：冉有這人謙虛保守，要推他一把；子路這人猛得過分，要拉他一下。

這不是區(qū)別對待，而是因材施教。

說到底，孔子的四套教學法，指向同一個核心：看見人。看見每個學生的差異，看見學習本身的樂趣，看見思考和知識的邊界。