——讀《給語文教師的新建議》

2020年1月16日，今天是周六，上午沒有太多的事務(wù)，天氣有些冷，沒有外出，就窩在家里看書，準(zhǔn)備看哪一本呢？書架上沒有讀過的新書還是比較多的，鑒于我現(xiàn)在是一名語文老師，再加上最近要準(zhǔn)備職稱講課和答辯，需要臨陣磨槍，所以就把特級(jí)教師張祖慶老師2020年的新作《給語文教師的新建議》——如何從新手走向卓越這本書拿出來拜讀。

翻開書本，首先看到的是目錄，目錄分為代序和四個(gè)大章內(nèi)容。我利用一上午的時(shí)間，仔細(xì)閱讀了代序和前兩章的內(nèi)容，真可謂是重新認(rèn)識(shí)了張祖慶老師以及他所設(shè)計(jì)的課程。雖然我多次近距離聆聽過張祖慶老師的講座和精彩授課，還和他有過電話聯(lián)系交流，可是這么系統(tǒng)了解他的走向卓越教師的成長(zhǎng)之路，還真是發(fā)現(xiàn)了很多的知識(shí)寶藏，仔細(xì)研讀，收獲頗豐。

代序的標(biāo)題是一位語文教師“野蠻”的第三次生長(zhǎng)。祖慶老師首先把學(xué)者李海林先生闡釋教師專業(yè)成長(zhǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)變化的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，拋給了讀者，讓讀者從這張圖去認(rèn)識(shí)和反思自己專業(yè)成長(zhǎng)的階段以及所缺少的經(jīng)驗(yàn)、反思和理論。一位教師要想成為卓越教師，需要邁過去三道坎：第一，方向。第二，能量。第三，專注。張老師并用三句話來概括卓越教師成長(zhǎng)的要點(diǎn)所在：一、認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位。二、持續(xù)閱讀，汲取能量。三、專注一項(xiàng)，練就絕招。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師成長(zhǎng)的密碼：加固底版，積蓄力量；加高短板，自我調(diào)校；拉伸長(zhǎng)板，形成品牌……

離開體制，擁抱教育，這就是祖慶老師的“野蠻”的第三次生長(zhǎng)。他奉勸大家要守得住初心，抵得住誘惑，經(jīng)得住考驗(yàn)，耐得住寂寞。

在第一章的內(nèi)容中，祖慶老師簡(jiǎn)單梳理了自己與課糾纏不休的難忘歲月。詳細(xì)的內(nèi)容分別是我的聽課史、我的仿課史、我的魔課史、

我的聽裸史、我的說課史、我的辯課史、我的換課史、我的敗課史等九大課程模式。

書中的經(jīng)典金句：

“我漸漸明白，好課，要少花拳繡腿，少一點(diǎn)形式創(chuàng)新；好課，要慢慢回到語文，回歸真正的語文學(xué)習(xí)。”

“仿其形——悟其神——學(xué)其格，這便是我的仿課三部曲。”

“裸課的感覺，酸甜苦辣，百般滋味，回味無窮。”

“愚者喪失機(jī)會(huì)，庸者等待機(jī)會(huì)，強(qiáng)者把握機(jī)會(huì)，智者創(chuàng)造機(jī)會(huì)?！?/p>

“尤其是進(jìn)入成熟期或者風(fēng)格形成期的教師，絕不可亂聽課。要尋找和自己的教學(xué)氣質(zhì)相契合的課，細(xì)細(xì)地聽，一遍一遍地聽，從模仿開始，慢慢走向創(chuàng)造。這才是聽課之道。聽得多，不如聽得對(duì)；聽得對(duì)，不如聽得專。”

在第二章的內(nèi)容中，祖慶老師給大家分享的是從新手到卓越的課堂修煉的“干貨”。

“借班上好公開課的七條貼心建議；怎樣讓慢熱的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；準(zhǔn)摸做樣，真真假假——關(guān)于上模擬課的實(shí)用建議；每一堂課都有一萬個(gè)缺點(diǎn)?！?/p>

張老師的警醒也值得每一位語文老師深思。

“話少些，再少些，省出時(shí)間給更多學(xué)生；不要為了幽默而幽默，課堂不是講相聲的地方；提問，要盡量少而有質(zhì)量，多提主問題；課堂，盡量照顧不同層次的學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生，不是你教出來的；課堂。要還給每個(gè)孩子，至少要讓一個(gè)后進(jìn)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。”

反思自己的每一次公開課，肯定有張老師提出來關(guān)于課堂教學(xué)的弊病所在。公開課到底是講給誰聽的？答案很確定，是學(xué)生，可是好多公開課都有講給觀摩老師聽的成分，這就要剖析一下授課者的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

語文課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐，我需要在以后的日子里去認(rèn)真落實(shí)，打造生本課堂，學(xué)本課堂。這是必然的選擇，也是課改的需要。