2020江西省教師招考教育基礎綜合知識口訣板

一 基本觀點

三觀（知識觀學習觀學生觀）（學生學習知識）

一 知識觀

知識是客觀世界的一種解釋，假設或假說

知識的運用需要具體情境

知識需要基于個人建構的理解

記憶小技巧：客人解釋基于個人理解，主人運用需要具體情境。

二 學習觀

學習是學生主動構建的過程

學生的學習具有社會互動性

學生的學習具有情境性

記憶小技巧：學習主動建構社會情境

三 學生觀

學生已經(jīng)具備相應的知識經(jīng)驗

學生是知識構建的主體

增進學生之間的合作

記憶小技巧：學生具備的經(jīng)驗是主體合作

二 教學模式

一共五模式

一 拋錨式教學模式

拋錨式教學模式是指以問題為中心，將知識拋錨在一定的問題情境中，以激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力的教學模式。

1 教師呈現(xiàn)學習目的和內(nèi)容

2 呈現(xiàn)錨（師生講述故事，學生扮演戲劇角色，教師繪制圖畫等）（講扮圖）

3 識別問題，分解問題，制定計劃

4 分組解決問題

5 教師進行整體評價

二 認知學徒式教學模式

認知學徒是指通過允許學生獲取，開發(fā)和利用真實領域中的活動工具的方法來支持學生在某一領域中的學習。

記憶小技巧：考駕照，教練和你的關系就是教師和學生的關系

四程序（示范，指導，消退和練習）

三 隨機通達教學模式

隨機通達教學模式，是指學習者可以隨機通過不同途徑，不同方式進入同樣的教學內(nèi)容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識和理解

1 呈現(xiàn)情境

2 隨機進入學習

3 思維發(fā)散訓練

4 協(xié)作學習

5 效果評價

四 支架式教學模式（搭建情境獨立學習）

支架式教學模式是指通過提供一種促進概念框架來促進學習，幫助學生建構知識

1 搭建支架（最近發(fā)展區(qū)）

2 進入情境

3 獨立探索

4 協(xié)作學習

五 自上而下教學模式

建構主義者主張自上而下的展開教學進程

呈現(xiàn)整體任務和問題，學生分組完成子任務，解決問題