前段時間現(xiàn)場聽了一個專家講座，是曾上過《百家講壇》的趙姓專家講《道德經(jīng)》。趙先生聲音醇厚底氣足，相貌口才都很好，但我覺得瞎掰成分多，而且信息量小。

坐在那里，有點迷惑。是我水平高得自欺自喜？還是時遷事易情懷不再？曾經(jīng)喜歡得不得了的現(xiàn)場講座，現(xiàn)在怎么這么提不起興趣？

作為思想者，最愛在別人不在意、基本無意義的事上盤桓，一邊走路一邊琢磨，升起以下幾點認識，興許對咱們認識世界有幫助。

1.不要太拿國學當回事。

國學熱了有段時間了，好多父母還送孩子參加國學班。傳承中華傳統(tǒng)文化，我把腳都舉起來表示贊成。但對真?zhèn)螄鴮W的甄別、以及應重視到什么程度，值得思考一下。

首先要剔除假國學。在我看來，大眾普及國學讀物基本都要少看，尤其不要給孩子看。比如，說《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》是糟粕，我多少有點不忍心，但大致是這個意思。四大名著從文學上看水平極高，但除《紅樓夢》外思想都有問題。《西游記》是低智商兒童讀物，懶得多說。《三國演義》充斥著權(quán)謀和算計，使本來已經(jīng)過于聰明的中國人更加不堪，還怎么在世界民族之林混？最可怕的是《水滸傳》，殺人劫貨、泯滅人性等等惡行得到頌揚，那些細致入微的殘忍描寫，想起來連心里都起雞皮疙瘩。而董仲舒后不斷僵化的儒學，更有點走火入魔，非普羅大眾的菜，最好離它遠點。要讀就直接讀儒釋道文的源頭，比如《詩經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《莊子》、《阿含經(jīng)》，只在注釋下啃原典，寧可讀不動放下，后世的解讀也要少看。標準有點高哈，對，起點就得這么高。

其次是適度重視國學。國學淵深，也是中國人的血脈，給予相當重視當然必要，但也要看到國學畢竟只是一家之學。如今世界開放，兼收并蓄各種思想文化，更有利于開闊思路，更有利于生存發(fā)展。剛讀完張宏杰的《曾國藩的正面與側(cè)面》。博采中國文化之長、偉岸如曾文正公者，差不多從國學中汲取了全部智慧，但比起整個世界思想寶庫，顯得多么貧乏。當今時代，更需要我們開放思想領(lǐng)地，國學應只占其一，其他思想文化之深之美，超乎我們想象；再加上科技、經(jīng)濟、心理、宗教等方面的知識萬花筒，國學更顯百不及一。不客氣地說，我們的國學還是太狹隘了。除非搞專業(yè)或業(yè)余粉絲，否則《易經(jīng)》、《道德經(jīng)》什么的，適當了解點就行；那些生拉硬拽、不著邊際的解讀，更與原典謬之遠矣，繞著點走吧；把更多精力騰出來，多涉獵點其他思想文化，尤其是古希臘和近現(xiàn)代歐美文明成果。世界大花園中那么多花，別光采一朵。

2.給大組織及其人們點兒建議。

當年《百家講壇》欄目初創(chuàng)時，我一度沉迷不已，但后來發(fā)現(xiàn)這個欄目話題太窄，只講國學、多為歷史，十幾年來、至今如此。不知道為啥非抱著這個選題宗旨不放，總之最后終于逼得我主動放棄了。經(jīng)濟、藝術(shù)、心理、醫(yī)學、天文地理、世界歷史、各種思想，不可以講嗎？反觀人家TED、BBC等講座，囊括之廣讓人眼花繚亂，觀看起來常常欲罷不能?，F(xiàn)在，電視已經(jīng)淪為多少家中最昂貴又最沒用的擺設了？

我替各大電視臺等類似大組織憂慮。這些大組織全部地標級的建筑是不是已徒有其表？真正堅強的陣地，永遠在人們心中，再漂亮宏偉的建筑，能經(jīng)得起人心的洗滌甚至拋棄否？在這個風起浪涌的時代，不要迷信自己的大組織力量有多強大。狂奔的世界瞬息萬變，頑固僵化意味著什么？近如諾基亞公司，倒得自己不明不白的；遠如各個王朝，哪一個不曾自詡天大？咬著屎橛硬給自己的晚會打100分，敵不過眾人給了250分的更高評分后棄之不顧——很多人還嫌給少了，應該給25000分。

廣而言之，這些大組織在時代大潮中，如果不知如履薄冰、遠慮深謀、奮發(fā)圖強，早晚會有招架不住的那一天；小而言之，身在大組織中的個人，也要時時繃緊給自己充電這根弦，不要除了“大組織”這塊招牌自己啥也不是，不要到時候呼啦啦一下，目瞪口呆，哭訴無門。

3.憑借信息時代隨時躍起。

這個信息時代的人們是幸福的，幾乎可以免費獲得所有知識。

網(wǎng)上高質(zhì)量的講座方便得唾手可得，高水平的輔導有時便宜得一塌糊涂，天涯海角的老師就坐在你眼前，你只需選擇、用心、堅持。我以為，咱們的碩士水平以前的教育，全部可以在網(wǎng)上完成。

包括高等教育的學校大門，就敞開在自己眼前，只要你愿意，隨時可以踏進去。大學的意義逐漸淡出，一方面因為知識資源空前開放，不一定非要進大學學習；另一方面，知識更新快得驚人，大學學的那點東西，對日后實際工作基本沒啥太大幫助，一切還需要從頭學起，一切都可以從頭學起。

包括高等教育的所有學校教育，最終都將成為基本素質(zhì)教育，而非就業(yè)、生存、發(fā)展的技能教育。素質(zhì)教育進不進大學都可以完成，技能教育則必須在實踐中鍛煉養(yǎng)成；對經(jīng)濟、科技、社科等“硬知識”的占有已不那么重要，思考、邏輯、實踐、積累與更新等“軟素質(zhì)”，才是決定前途命運的關(guān)鍵。

知識不再是大學的專利，而是個人終生的功課。Everyone、anytime開始放棄學習，都意味著因停滯而被拋棄；Everyone、anytime都可以開始學習，以轉(zhuǎn)變自己的命運。當今世界雖空前復雜，但統(tǒng)攬則簡單得很，只有三個字：去行動。

說實話，我今天說的這些，正確與否自己也有點拿不準。但還是那句話，我從不認為自己就對（簡單用對錯評價事物，豈非窄而謬乎？），只是與你交流想法。我相信，思想的碰撞與矛盾，比偏信甚至篤信一種思想更有價值。