這是小李的成長第41篇原創(chuàng)文章

你好！我是小李媽媽！昨天小李放學(xué)回家第一時間拿著卷子跟我說：媽媽、媽媽你看我這道題明明做對了，為啥老師只給我了10分？做對了應(yīng)該是滿分20分的啊！

我拿過題一看，是一道絕對值的計算題，老師把解題過程完完整整的寫下來。

我回答：如果我是閱卷老師，頂多給你5分。

為什么呢？小李問？

我回答：因為你沒有寫步驟，只寫了結(jié)果，所以我贊同老師的做法。

通過扣你的分，是想給你一個提醒，表明解題步驟的重要性。老師想通過這種方式培養(yǎng)你們對解題過程的重視。

小李感嘆！媽呀！過程這么重要??！

我知道，小李的例子并非個案，在教學(xué)實踐中這樣的例子比比皆是。今天我們就透過現(xiàn)象找找原因。

為什么解題過程如此重要？孩子對待解題過程是如何看待的？如何培養(yǎng)孩子注重解題過程？接下來我就從這三方面來說說我的看法。

一、為什么解題過程如此重要？

1.解題過程就是思考過程。

分享一個小故事可以充分體現(xiàn)過程的重要。

日本著名管理學(xué)家大前研一讀博期間，參加一個重要的考試，有這樣一道題：在月球上造一個虛擬的原子爐，如果插入一根和地球上同樣構(gòu)造的鎘控制棒，當鎘控制棒停止上下運動時，爐心的溫度上升了幾度？這個溫度是否安全？

大前研一算出來了，會上升2.8度，是安全的。他把這個答案交了上去。全班只有他一個人答對了，但是他沒有通過這次考試。而有個同學(xué)并沒有把結(jié)果算出來，但是對計算的過程做了詳細的說明，反而得了高分。

老師對大前研一說：“你的數(shù)字是對的，但是對思考的過程，并沒有明確的說明，這對一個工程師來說，是非常危險的?！?/p>

老師解釋一下強調(diào)過程的原因：你的答案盡管是對的，但是我并沒有看到你計算的過程——你也許是瞎猜的呢？也許是抄襲的呢？也許過程錯了好幾步但是答案湊巧對了呢？

我需要看到你得出答案的過程，那才能真正展示出你確實擁有得出答案的能力。

這也驗證為什么初高中考試題是按照步驟給分，即便結(jié)果對了，過程不全也是要扣分的。

2.細節(jié)決定成敗，習(xí)慣改變命運。

眾所周知這兩年的新中考的改革，方向全省統(tǒng)一命題，整體來說難度不是很高，雖然題型不是很難，不代表你能拿滿分。

還有現(xiàn)在的學(xué)習(xí)資源相對均衡，只要你想學(xué)的知識基本上都可以在網(wǎng)上找到資源。這就帶來一個結(jié)果，你會發(fā)現(xiàn)孩子中考的分數(shù)都很高，分差特別小，0.5分就是一檔。

當題不再難，學(xué)習(xí)資源充足時，你認為大家在競爭什么？是細節(jié)！是習(xí)慣！就看你能不能在考場上把應(yīng)該拿到的分都顆粒歸倉。

這需要什么能力？需要平時對好習(xí)慣和極致細節(jié)的養(yǎng)成。

如果你的做題習(xí)慣還是馬馬虎虎丟三落四的，肯定要被習(xí)慣好的注重細節(jié)的孩子PK掉的。這一點毫無疑問！

中考首先要篩掉這些連習(xí)慣和細節(jié)都不注重的孩子。連中考都沒有勝出的孩子何談高考？高考又是一個高度。

二、孩子對待解題過程是如何看待的？

孩子們對待解題過程的態(tài)度和想法，會隨年齡、學(xué)科難度、過往體驗等因素有所不同，大概可歸納為以下幾類典型情況。

1、積極主動型：享受過程的樂趣。

- 態(tài)度：主動嘗試，遇到難題不輕易放棄，甚至?xí)蚪獬鰪?fù)雜題目產(chǎn)生成就感。

- 想法：

“這個題看起來有點難，但說不定我能找到辦法，解出來肯定很開心！”

“上次類似的題我會，這次換了個形式，試試用之前的方法改一改?！?/p>

?背后原因：可能曾因解題獲得過表揚（如老師肯定、家長鼓勵），享受“逐步推導(dǎo)、找到答案”的邏輯快感。?

2、被動應(yīng)付型：以結(jié)果為導(dǎo)向。

- 態(tài)度：不主動思考，依賴他人提示（如問家長、抄同學(xué)答案），做完就行，不關(guān)注過程對錯。

- 想法：

- “趕緊做完作業(yè)就能玩了，反正只要把空填上就行?！?/p>

- “這個題我不會，直接問媽媽吧，省得費腦子。”

- 背后原因：以快為目標，趕快完成任務(wù)，從來不思考為什么要做這道題。

3、依賴經(jīng)驗型：習(xí)慣“套公式”?

- 態(tài)度：解題時優(yōu)先回憶“類似題目怎么做”，跳過所有思考過程，不主動分析題目本身的邏輯，遇到新題型就卡殼。

- 想法：

- “上次老師講過這種題，用那個公式就行，不用想為什么?！?/p>

- “這個題和課本上的不一樣，我沒記過方法，不會做?！?/p>

- 背后原因：可能長期接受“灌輸式教學(xué)”（如直接教套路、背公式），未養(yǎng)成“分析題目、獨立思考”的習(xí)慣，誤以為“解題=套模板”。

從孩子們對過程的態(tài)度和想法可以得出，大部分孩子對解題過程不重視，以結(jié)果為導(dǎo)向，實施記憶匹配，目的都是想快速解決問題，長此以往導(dǎo)致孩子不愿思考。

現(xiàn)在中高考閱卷采用采分點制，也就是說看過程中有哪些采分點，如果忽略過程，可以說與高分無緣。

孩子辛辛苦苦做題、刷卷最終目的也希望能取得高分，既然閱卷評分標準都需要過程，那重視解題過程是一定要提上日程。

三、如何培養(yǎng)孩子注重解題過程呢？

1. 從“問結(jié)果”轉(zhuǎn)向“問過程”

?日常輔導(dǎo)時，用具體問題引導(dǎo)孩子復(fù)盤思考，而非直接判斷答案對錯。

- 這一步你是怎么想到的？

- 如果這道題的條件變了（比如數(shù)字改大），你的方法還能用嗎？

- 剛才卡殼時，你嘗試過哪些辦法？

通過持續(xù)追問，讓孩子意識到“思考步驟”比“最終答案”更受關(guān)注，逐漸養(yǎng)成主動梳理過程的習(xí)慣。

例如：每天小李拿出測試卷，我首先關(guān)注的是孩子對這道題是如何思考的？得出這個結(jié)論的依據(jù)是什么？無論結(jié)果對與錯，都是由過程推導(dǎo)來的。所謂正反饋、負反饋都是有價值的。正反饋知道步驟為什么對，而反饋知道步驟為什么不對，這些對孩子來說都是很好的思考和體驗。

2.?從：“被動聽”轉(zhuǎn)向“主動說”

有一句話說的好，掌握了過程，就掌握了結(jié)果。解題過程對，結(jié)果大概率正確。給孩子輔導(dǎo)時，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子說出自己的解題思路，在思考過程期間。無論孩子的解題過程多么離譜、我都不會打斷，而且還會鼓勵孩子繼續(xù)思考。孩子在推導(dǎo)過程中，慢慢發(fā)現(xiàn)這條道路行不通，這時候我會提示，還有沒有其它的路可走？是否漏掉哪些已知條件？經(jīng)過孩子反復(fù)推敲、反復(fù)試錯的過程，孩子明白哪些思路可行，哪些思路行不通。孩子在學(xué)習(xí)過程中，有參與感才是最有價值的，有了參與感才有成就感。

通過以上方法，孩子會逐漸理解：解題過程不是“額外任務(wù)”，而是幫助自己理清思路、減少錯誤的關(guān)鍵，從而主動重視并規(guī)范解題步驟。

總結(jié)

以過程為導(dǎo)向，不以結(jié)果為導(dǎo)向。當你聚焦于過程時，你期望的結(jié)果會很輕松、很自然地出現(xiàn)。當你聚焦于結(jié)果時，你便馬上陷入糾結(jié)之中，對過程感動厭倦、不安和不耐煩。其實今天聊的不僅限于解題過程，希望孩子們做任何事，都能享受做事的過程，而不是把過程當任務(wù)敷衍了事，只有這樣才能感覺到快樂！其實人生本身也是一場修煉的過程！

好，今天就分享到這里吧！我是小李媽媽，下期再見！