1、我們在海明威的一講中，著重講解了作家體驗、觀察生活以及經(jīng)過思考、沉淀、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)作文學(xué)作品表達其有價值的發(fā)現(xiàn)，請結(jié)合海明威的小說談一談作家在文學(xué)作品中是如何表達他對于生活的觀察與思考的，這些思考用文學(xué)的方式表達出來意義是什么？
海 明 威 在《喪 鐘 為 誰 而 鳴》的 開 篇 引 用 了 約 翰·多 恩 的 一 段 名 言:“誰 都 不 是 一 座 孤 島,自存一體;每個人都是歐洲大陸的一塊碎石,那廣袤大陸的一把塵土。如果海浪沖掉一塊泥沙,歐洲就小了一點;如果一座海岬,如果你的朋友或你自己的家園被沖擊,也是如此。
海明威曾經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)，還作為救護車司機和戰(zhàn)地記者親臨戰(zhàn)場，亦曾被授予過銀質(zhì)勛章，這些經(jīng)歷體驗使得他對戰(zhàn)爭有著頗為深刻的認識。以他之眼，戰(zhàn)爭不僅造成了物質(zhì)的貧瘠和精神的匱乏，也給人類帶來難以磨滅的生理和心理創(chuàng)傷，以其親身經(jīng)歷作為靈感源泉而創(chuàng)作的《永別了，武器》旗幟鮮明的表現(xiàn)了作者的“反戰(zhàn)”思想。
1.對戰(zhàn)爭的反思
在《永別了，武器》中，主人公亨利從開始懷有一腔熱血的愛國青年到最后對戰(zhàn)爭的厭惡痛恨的心路歷程，也正是海明威自己的所思所感。亨利在戰(zhàn)場上并沒有找到自己所渴望的東西，整日無所事事，在吃意面時被炮彈波及住進了醫(yī)院后，反倒是因禍得福，結(jié)識了今生的摯愛凱瑟琳小姐。戰(zhàn)爭的殘酷、機械、麻木為明線，兩人并非一見鐘情的感情歷程為暗線，一明一暗互為呼應(yīng)。
敘述了一出，人類對美好情感的追求，在戰(zhàn)爭的打擊下最終幻滅的悲劇，表現(xiàn)了作者對于戰(zhàn)爭的觀察。
在作者筆下，前線戰(zhàn)士不是奮勇殺敵的鐵血軍人，也不是視為國捐軀為己任的民族英雄。他們大多數(shù)不愿意作戰(zhàn)甚至回避逃避奔赴戰(zhàn)場，就連軍官也不能例外。遑論勝負，戰(zhàn)爭最后犧牲的都是參戰(zhàn)人員的人格和人性。這正是曾經(jīng)真正參與過戰(zhàn)爭的海明威所觀察到的。
2. 對和平的渴望
2.1 題目對于和平的訴求
永別了武器的英文原名為《A farewell to arms》一語雙關(guān)，arms一詞即是對武器的告別，也是對佳人的告別。戰(zhàn)爭導(dǎo)致了愛情的悲劇，而愛情的不幸又反襯了戰(zhàn)爭的殘酷。以此標題成文，展現(xiàn)了作者對于戰(zhàn)爭的反感，對于幸福和愛情的追求。
2.2 亨利對于和平的渴望
作者在此書中，借由亨利的人生經(jīng)歷，呼喚停戰(zhàn)，呼吁世界對于人性的重視尊重與理解。全書結(jié)尾，丟妻喪子的亨利孑孓獨行在街頭，不著一筆刻畫，但這樣一個因為戰(zhàn)爭丟失了一切的人物形象躍然而出。同戰(zhàn)爭的破壞力相比，個人的存在又是多么渺小，在災(zāi)難到來之時毫無反抗能力。
生動形象的揭示了，在戰(zhàn)爭期間，個體對于幸福和愛情的渴望是很難實現(xiàn)的，獨善其身的安寧是不現(xiàn)實的。
任何人的死亡都使我萎縮,因為我是人類的一分子。因此別讓人去打聽喪鐘為誰而鳴,它正是為你而鳴”
2.3 海明威對于和平的渴望
而這也正是海明威的親身經(jīng)歷。在戰(zhàn)爭中，海明威是平凡的救護車司機，在戰(zhàn)斗中被敵人的炮火炸傷了雙腿，在養(yǎng)傷期間，他遇到了美麗溫柔的護士艾格尼絲，海明威深深為她著迷。作者自然也將對和平和幸福的渴望與追求融入到小說中。
最終主人公的悲慘遭遇，也反映了作者對于此問題的態(tài)度。只要有戰(zhàn)爭，就不會有個人的和平，人們就不能過上夢寐以求的幸福生活。
3. 結(jié)語——海明威之死
說起海明威，就不能不說說他的自殺。文學(xué)史上自殺的作家極多。川端康成死于煤氣，杰克·倫敦和茨威格死于藥品，老舍和伍爾芙溺于湖水……唯獨海明威的自殺最磅礴：他把一支雙筒獵槍含在唇間，兩個扳機同時扣動，動作嫻熟簡潔。他在抑郁中結(jié)束了自己的生命，海明威之死是他最后一次控訴罪惡的戰(zhàn)爭，也擊出了反戰(zhàn)的最強音符。
2. “我在這一學(xué)期的中外文學(xué)名著導(dǎo)讀課上”（本題目是一個開放自由的題目，答題內(nèi)容應(yīng)在我們課上討論的相關(guān)文學(xué)內(nèi)容給你帶來的收獲和感悟的范疇，如文學(xué)對我們個體生命認識與人類自我認識、文化進步的關(guān)系，以及文學(xué)名著與經(jīng)典閱讀的意義等方面，請選擇自己有所體會的角度答題。歡迎答題中對課程提出意見和建議
我在這一學(xué)期的中外文學(xué)名著導(dǎo)讀課上
經(jīng)過一學(xué)期的名著導(dǎo)讀課程的熏陶，老師孜孜不倦的講解，結(jié)合課下閱讀《永別了，武器》《局外人》《挪威的森林》《生死疲勞》《百年孤獨》等一系列文學(xué)作品，我對文學(xué)藝術(shù)與人類生活有了更深一步的了解。
1. 文學(xué)藝術(shù)與人類生活
1.1 文學(xué)關(guān)注現(xiàn)實社會人生
你們祈求，就給你們；尋找，就尋見；叩門，就開門?！缎录s· 馬太福音》
閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，讓我們不自覺間，從別人的完整而根本的生活中，發(fā)現(xiàn)智慧、理解世界、懂得悲憫。以《局外人》為例，“在我們的社會里，任何在母親下葬時不哭的人，都有被判死刑的威脅?！?/p>
作為法國存在主義的代表，局外人獨辟蹊徑，用簡潔的筆觸刻畫了現(xiàn)代司法羅列罪狀的邪惡。“默爾索”說不上母親的確切歲數(shù)，對母親的去世無動于衷，在守靈時抽了一根煙，隔天還去約了會。所以當他犯了謀殺案時，就是罪大惡極，不殺之不足以平民憤。
作者加繆作為一位熱衷于社會活動的作家，寫過劇本編過報紙做過編輯，充分表現(xiàn)了他對于現(xiàn)實社會的極高關(guān)注度。而《局外人》一書，正是作者在旁聽了無數(shù)審判后的內(nèi)心感受，加之藝術(shù)升華的產(chǎn)物。
讀罷此書，再聽老師的講解，更能深刻的感受到作者在方寸之間的運籌帷幄。作者借默爾索之遭遇控訴了審判機制對人性的扼殺，這也正是文學(xué)的魅力所在。
1.2 文學(xué)關(guān)注理想和未來
雪萊曾說過，“詩人為世界立法”，文學(xué)自然不只關(guān)注于此岸。同時注重在對生活演繹的基礎(chǔ)上，對人類自身靈魂的塑造，對人類精神文化的引導(dǎo)。
課上有海明威”硬漢風格“的《老人與?！罚蝗~扁舟就寫盡人類對厄運的搏斗。他說，人不是生來就要給打敗的，振聾發(fā)聵。
課上有莫言“六世輪回”的《生死疲勞》，寫西門鬧化身為驢等生物，借動物之眼看那個動蕩的年代。在那樣一個紛亂的時代，似乎是動物比人類更了解人類本身。作者想說很多，又意在言外。
課上還有“關(guān)注人靈魂”的村上春樹，他筆下帶著日系的森然。最喜歡他《海邊的卡夫卡》與《世界盡頭與冷酷仙境》一書，在這個動蕩的年代，可以從他的文字中看到世外桃源般的世界。
正是作者筆下栩栩如生的人物，在生活重壓之下的優(yōu)雅風度，才得以體現(xiàn)人類最寶貴的精神品質(zhì)。
而正是通過廣泛吸取文學(xué)作品中的養(yǎng)分，才能更好的形成自己的世界觀。畢竟世界有這么大，無窮的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。人不是生來就要給打敗的，要超越死亡，反抗宿命。
也正是文學(xué)對理想和未來的追求，照亮了在黑暗中的人們。
1.3 藝術(shù)風格
如果說讀者閱讀的時候是從語言到敘事到人物，而后才能理清故事的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，可能要反復(fù)讀個兩三遍才能領(lǐng)會作家想要表達的主題和思想。
那么作家則是要在觀察現(xiàn)實社會的基礎(chǔ)上，確立想要表達的主題，繼而補充故事和人物，用起承轉(zhuǎn)合將其連接起來，再用有血有肉的語言搭建起完整的故事。這樣的順序也決定了讀者所感受到的故事與作者想要表現(xiàn)的，其實是有很大差異的。
因此，為了更全面的了解作家的敘述重點，理解文學(xué)作品的藝術(shù)風格，身為讀者，我們要摒棄快餐化碎片化閱讀的弊病。不是為了看故事而閱讀，而是通過故事，理解其背后所蘊含的，作者對于這個現(xiàn)象的思考。
這也正是博采眾長，廣泛閱讀的裨益所在。只有讀的更多，才能更了解。
2. 建議
感覺這一學(xué)期的課真的是收獲良多，最主要的就是更好的了解了閱讀的作用。尤其欽佩老師在課上旁征博引，興致所致可以張口背誦良詞佳句。不過這也給我造成了一定的困擾。
2.1 建議ppt增設(shè)目錄
有時感覺聽完一節(jié)課，條理性并不是很強，看著自己的筆記也不太能夠理解。希望以后的課堂，能通過PPT增設(shè)小目錄的方式，提示同學(xué)們講到什么地方，已經(jīng)講過什么，接下來要講什么。然后PPT的字體希望可以調(diào)的大一點，坐在稍靠后的位置，就很難看清引用的文字。
2.2 建議增設(shè)下節(jié)預(yù)告
雖然在學(xué)期開始，有列過閱讀大綱，但是隨著課程的推進，并不是很清楚，下節(jié)課是繼續(xù)講海明威還是轉(zhuǎn)而講加繆。為了保證最大的學(xué)習效果，還是很想可以提前閱讀老師所涉及的書目，以便課上可以更好地與老師溝通。所以希望可以在每節(jié)課最后留幾分鐘，告訴同學(xué)們下節(jié)課要講哪些東西，提前看哪些書目，個人感覺這樣可以收獲更多。
如果可能的話，希望可以提前放出下節(jié)課的ppt到公郵，以方便同學(xué)的預(yù)習。
2.3 電影的相關(guān)性
記得在學(xué)期中放映了《黑暗中的舞者》一部片子，個人而言還是很喜歡這種類型和風格的片子，也知道舞蹈和文學(xué)原本就是觸類旁通的。但寫完影評后，細細反思，卻沒有很理解為什么要在文學(xué)導(dǎo)讀這樣一門課上放這部片子而不是《死亡詩社》之類，直接通過文學(xué)作品給人帶來觸動的片子呢？如果要繼續(xù)放映這部片子，還希望老師還可以多講解一些相關(guān)性的話題。
非常感謝老師一學(xué)期以來抱病堅持工作，自三歲就辦了借書證十幾年雜七雜八的看了不少書，真的很喜歡這門課，希望它可以越來越完美。也很喜歡老師的授課方式，循循善誘，不驕不躁，是我內(nèi)心中，一名文人的理想形象。
