還記得上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)的痛苦情形嗎？背單詞、背句型、學(xué)語(yǔ)法、背課文……辛苦地學(xué)了8、9年，遇到外國(guó)人腦海中就剩下“How are you ? Fine , thank you , and you？”可能有些夸張，但卻真實(shí)地反映了中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的感受——學(xué)得很辛苦，卻不會(huì)用。
想讓你的孩子不再重復(fù)你的痛苦故事嗎？想讓你的孩子能和老外用一口流利的英語(yǔ)交流嗎？想讓你的孩子能自主閱讀原版英文小說(shuō)嗎？《做孩子最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃書(shū)》告訴你怎么才能做到。
走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)誤區(qū):
1.背單詞才能提高詞匯量
在做英語(yǔ)閱讀理解時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞幾乎都認(rèn)識(shí)，放到一起就不知道什么意思了。這是靠背單詞來(lái)增加詞匯量的必然結(jié)果——認(rèn)識(shí)單詞但不知道它是怎么用的，那到底該如何提高詞匯量呢？
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最基礎(chǔ)的最常用的2000個(gè)詞匯應(yīng)該從生活情景和動(dòng)畫(huà)片中“習(xí)得”，在建立了這些詞的語(yǔ)音庫(kù)之后，從2000到5000的中頻詞匯可以從聽(tīng)故事和閱讀原版書(shū)中獲得，5000以上的詞匯可以靠詞根幫助記憶。
2.給孩子報(bào)輔導(dǎo)班就能學(xué)好英語(yǔ)
你可能認(rèn)為自己英語(yǔ)不好，英語(yǔ)啟蒙就交給培訓(xùn)班吧。如果把零基礎(chǔ)的娃送到培訓(xùn)班一般會(huì)有兩種情況，第一種培訓(xùn)班老師一節(jié)課大部分說(shuō)中文，孩子只能學(xué)到很少的內(nèi)容，性價(jià)比不高；第二種培訓(xùn)班老師(可能是外教)純英文教學(xué)，娃兒完全聽(tīng)不懂什么也沒(méi)學(xué)到，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。
正確做法是在報(bào)輔導(dǎo)班之前讓孩子擁有至少1000個(gè)聽(tīng)力詞匯，注意是聽(tīng)力詞匯，不是要認(rèn)識(shí)多少單詞，具體做法會(huì)在后文分享。
3.放原版音頻給孩子磨耳朵
相信你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的說(shuō)法: 要培養(yǎng)英語(yǔ)思維就不能把句子解釋成中文來(lái)學(xué)習(xí)。理念沒(méi)有問(wèn)題，但很多人用錯(cuò)了方法，找來(lái)各種原版英文音頻素材給孩子聽(tīng)，不管聽(tīng)懂沒(méi)聽(tīng)懂每天反復(fù)聽(tīng)，稱之為“磨耳朵”。
這樣的“磨耳朵 ”不僅磨不出英語(yǔ)思維，還會(huì)把孩子的興趣給磨沒(méi)了。打個(gè)比方你就明白了，假如現(xiàn)在每天讓你聽(tīng)一段阿拉伯語(yǔ)的廣播，在一無(wú)所知的情況下你聽(tīng)再多遍也是學(xué)不會(huì)阿拉伯語(yǔ)的。
聽(tīng)力的素材選擇要遵循可理解性輸入原則，根據(jù)孩子的能力選擇99%能聽(tīng)懂，1%不會(huì)的，即孩子能輕松聽(tīng)懂的素材。最好是故事，孩子天生愛(ài)聽(tīng)故事。
讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)的正確做法:
6歲之前是孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，越早接觸外語(yǔ)辯音能力越強(qiáng)。你可能會(huì)擔(dān)心影響母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，《最強(qiáng)大腦》的Dr.魏告訴你“科學(xué)研究表明，不同語(yǔ)言不會(huì)相互干擾，語(yǔ)言學(xué)習(xí)晚一點(diǎn)不如早一點(diǎn)”。但是如果你的孩子已經(jīng)超過(guò)6歲，只要用正確的方法再加上自律和勤奮也是能很快趕上的，下面的方法也適合成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以和孩子一起學(xué)。
1.營(yíng)造家庭英語(yǔ)小氛圍
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步就是大量地聽(tīng)，可以指著家里的東西說(shuō)給孩子聽(tīng)，例如:This is an apple；陪孩子看原版動(dòng)畫(huà)片Peppa Pig , Big Muzzy都很不錯(cuò)，這樣的資源很多可以根據(jù)孩子的喜好來(lái)選擇；玩英語(yǔ)小游戲，例如在家里問(wèn)孩子“Can you find something red?”比賽看誰(shuí)找得多；聽(tīng)力水平提高一些后可以選擇聽(tīng)故事、讀分級(jí)讀物給孩子聽(tīng)。
通過(guò)大量的接觸和使用，潛移默化地“習(xí)得”要比通過(guò)背單詞、學(xué)語(yǔ)法這種有意識(shí)地“學(xué)得”要輕松、高效得多。這就是低齡兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，無(wú)需毅力和自律不知不覺(jué)中就會(huì)了。
不過(guò)在大量聽(tīng)力輸入階段(3-5歲)作為家長(zhǎng)切不可心急讓孩子跟著讀，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段有一個(gè)沉默期，時(shí)間大約為6個(gè)月到1年。這和我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)是一樣的，幼兒最早也要七八個(gè)月才會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)地蹦出幾個(gè)詞，可見(jiàn)只有足夠的聽(tīng)力輸入才會(huì)有輸出。
2.選擇合適的培訓(xùn)班
在有了一定的聽(tīng)力基礎(chǔ)后(5歲左右)可以選擇讓孩子參加培訓(xùn)班，培訓(xùn)班主要是讓孩子輸出，但大量的聽(tīng)力輸入還要繼續(xù)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能完全指望培訓(xùn)班。
在能力范圍內(nèi)培訓(xùn)班的老師盡量選擇外教，其次是全英文授課的中教。在選擇時(shí)有這樣一些標(biāo)準(zhǔn)供你參考:
(1)教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，不是隨意聊聊；
(2)課堂上不拘泥于目標(biāo)，內(nèi)容豐富，除了英語(yǔ)本身還能學(xué)到生活知識(shí)，例如安全知識(shí)……
(3)教師要能控制住課堂，不用浪費(fèi)時(shí)間在維持紀(jì)律上；
(4)聽(tīng)說(shuō)讀寫分配合理，低齡兒童聽(tīng)說(shuō)比重大，大齡兒童聽(tīng)說(shuō)讀寫均勻分配；
(5)游戲設(shè)計(jì)是否有效，不只是看著熱鬧；
(6)盡量選擇母語(yǔ)是英語(yǔ)的外教
3.尋找合適的泛讀資料
當(dāng)聽(tīng)力詞匯積累到3000時(shí)(6歲左右)可以學(xué)習(xí)自然拼讀幫助發(fā)展讀寫能力了，但自然拼讀并非萬(wàn)能，它能解決約70%的單詞，其他可以配合著學(xué)習(xí)音標(biāo)。
隨著詞匯量的增加，閱讀難度和閱讀量也要有所提升(7-9歲)。家長(zhǎng)的主要任務(wù)是發(fā)掘難度合適的視聽(tīng)和閱讀資源，根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)尋找相關(guān)系列的小說(shuō)、拼讀游戲、卡通電影、有聲書(shū)等。相同主題的可以先聽(tīng)書(shū)，再看動(dòng)畫(huà)片，最后閱讀，還可以嘗試寫寫英文日記。
在聽(tīng)了足夠多的故事以后(10歲以后)，想要繼續(xù)提升可以將資源范圍擴(kuò)展到社科、科普、文學(xué)等領(lǐng)域，資源形式可以是小說(shuō)、科普節(jié)目、演講、電影、紀(jì)錄片等等。
總結(jié)一下，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要家長(zhǎng)的細(xì)心規(guī)劃，用正確的理念、精心的挑選來(lái)幫助孩子“習(xí)得”英語(yǔ)。最后我愿以一句“育兒先育己”與大家共勉。
