起因
妍大班，每周偶有兩三天有作業(yè)。作業(yè)有時(shí)是孩子復(fù)述學(xué)過(guò)的兒歌家長(zhǎng)記錄，有時(shí)是看圖說(shuō)話，孩子組織語(yǔ)言，家長(zhǎng)記錄。有時(shí)是寫(xiě)拼音。
我并不在乎作業(yè)的內(nèi)容是什么，而這僅僅是為了養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)的意識(shí)與習(xí)慣，為幼小銜接做準(zhǔn)備，所以，我就決定從現(xiàn)在起就讓孩子養(yǎng)成自己為自己的作業(yè)這一件事負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
第一波 夢(mèng)想破滅
有一天，都快晚上8點(diǎn)了，妍遲遲不提作業(yè)的事，我心想：小樣兒，我就不問(wèn)你，看你不寫(xiě)作業(yè)，明天老師怎么說(shuō)你。
我正在腦補(bǔ)娃沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，到了幼兒園接受老師批評(píng)的畫(huà)面，結(jié)果，沒(méi)過(guò)幾分鐘，畫(huà)外音亂入，打亂了我的思緒，待我把思緒拉回來(lái)，才聽(tīng)清楚妍說(shuō)的是：媽媽，你猜我今天有作業(yè)嗎？
我故意說(shuō)：沒(méi)有！
妍說(shuō)，你猜錯(cuò)了！哈哈，有！你猜是寫(xiě)的作業(yè)還是讀的作業(yè)？
我說(shuō)：寫(xiě)的！
妍又道：哈哈，猜錯(cuò)啦，是讀的。
說(shuō)實(shí)話，我挺失望的，也不給娃個(gè)機(jī)會(huì)體會(huì)一下不做作業(yè)的自然后果。（哈哈，抱歉，學(xué)了正面管教的媽有時(shí)會(huì)有點(diǎn)神經(jīng)）
既來(lái)之，則安之。于是我問(wèn)：你打算什么時(shí)候讀啊？
妍說(shuō)：小魚(yú)睡后。
好吧，夢(mèng)想破滅。
第二波：陰謀得逞
又過(guò)了兩天，機(jī)會(huì)來(lái)了！
我收到班級(jí)微信群里作業(yè)的提醒，可是晚上都要睡覺(jué)了，妍一直不提作業(yè)的事。
臨睡前，我問(wèn)妍：你想想，有沒(méi)有什么事情沒(méi)做的？
妍說(shuō)：沒(méi)有啦！
我竊喜，但不敢表露，于是裝作平靜地說(shuō)：那咱們睡覺(jué)吧。
第二天，我平靜地送娃去上學(xué)！
送進(jìn)門(mén)，我馬上離開(kāi)。
因?yàn)槲抑篮⒆舆M(jìn)了教室，老師就會(huì)提醒孩子們把作業(yè)本拿出來(lái)。
一天忐忑，好想知道啥情況，好想知道老師嚴(yán)厲不嚴(yán)厲，好想知道娃哭沒(méi)哭，好想知道娃有啥感受，好想知道……
終于堅(jiān)持到放學(xué)，妍爸去接妍，我去接小魚(yú)。
妍見(jiàn)到我就說(shuō)：媽媽，我昨天忘寫(xiě)作業(yè)了。
我故作驚訝地說(shuō)：啊？昨天有作業(yè)啊？
妍說(shuō)：對(duì)啊，我給忘了，唉，我這記性。（這句耳熟，生了小魚(yú)后，我常說(shuō)，哈哈）
我說(shuō)：那怎么辦？
妍說(shuō)：補(bǔ)唄。今天我有三個(gè)作業(yè)，因?yàn)榻裉靸蓚€(gè)，還要補(bǔ)昨天的一個(gè)。
我問(wèn)：你沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，老師說(shuō)了什么？
妍說(shuō)：老師說(shuō)回去補(bǔ)。
我問(wèn)：老師罵你了么？
妍說(shuō)：沒(méi)有。
我說(shuō)：你有什么感覺(jué)？
妍說(shuō)：受不了?。。?！受不了我這記性了?。。?！
我說(shuō)：這種感覺(jué)叫無(wú)奈。
哈哈哈哈
我問(wèn)：那下次有啥辦法不忘作業(yè)?。?/p>
妍說(shuō)：多記幾遍唄！
從那天起，娃放學(xué)見(jiàn)到我?guī)缀醯谝患戮褪钦f(shuō)今天是啥作業(yè)，哈哈哈哈。我竊喜，終于陰謀得逞，哈哈哈哈。
第三波 故伎重施
上周五有作業(yè)，上周五晚到周日晚我都忙，周日晚去奶奶家接妍回來(lái)的時(shí)候，問(wèn)她，仔細(xì)想想有作業(yè)嗎？
妍想了想說(shuō)：沒(méi)有！
我說(shuō)，好，睡覺(jué)！
我一直堅(jiān)持作業(yè)是孩子自己的事情，如果從一開(kāi)始家長(zhǎng)就把這個(gè)責(zé)任擔(dān)在自己的身上，孩子是沒(méi)有辦法學(xué)會(huì)在作業(yè)這件事情上為自己負(fù)責(zé)。
結(jié)果可想而知，第二天回來(lái)繼續(xù)補(bǔ)作業(yè)。
這是第二次忘了寫(xiě)作業(yè)，但從這次起，妍學(xué)會(huì)了每晚睡前，自己檢查自己的作業(yè)本，因?yàn)槔蠋煏?huì)帶領(lǐng)他們用拼音和簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄作業(yè)在本子上！她已經(jīng)連續(xù)幾個(gè)晚上這樣確認(rèn)，這不是我教她的，這樣通過(guò)自己的實(shí)踐和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)更深刻！
這件事我發(fā)了朋友圈之后，下面的討論炸了鍋。
有說(shuō)我狠心的，有期待下文的，有拍手稱快的。
我為何故意不提醒孩子作業(yè)？
首先，作業(yè)是孩子的事情，不是我的。孩子要學(xué)會(huì)為自己的事情負(fù)責(zé)，可以從作業(yè)開(kāi)始。
其次，現(xiàn)在是大班，作業(yè)量不大，老師也不兇，這個(gè)自然后果，基本預(yù)料得到（老師說(shuō)一下，第二天補(bǔ)好即可），孩子能夠承受。
再次，馬上升小一，幼小銜接，不僅僅是知識(shí)的銜接，也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的銜接。
古語(yǔ)有云，吃一塹長(zhǎng)一智，正面管教也說(shuō)，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣的錯(cuò)誤，還是可以故意給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)滴，哈哈！
