【思維導(dǎo)圖實戰(zhàn)派】刻意練習(xí)之“遇見...”計劃18/300
中心圖我用了幾根羅馬柱代表支柱，用一群代表各種寓意的小人和一個箭頭代表團隊在一起執(zhí)行任務(wù)，畫完后覺得挺有意思的，因為比較符合我對領(lǐng)導(dǎo)的理解。
四個枝干分別說的是領(lǐng)導(dǎo)的四大支柱：
計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)以及控制。細(xì)節(jié)內(nèi)容大家如果有興趣，可以找到這本書詳細(xì)閱讀，或者把圖放大看。
很多人看見漂亮的圖喜歡收藏起來，就像有些人在聽講座的時候，看見ppt上有精彩的內(nèi)容喜歡用手機拍下來一樣，但就學(xué)習(xí)來說，這種收藏并沒有什么大的用處。一是因為那些照片回去再看的概率幾乎為零。二是因為思維導(dǎo)圖中大多是關(guān)鍵詞，沒有作者的解釋，你也很難明白圖中的細(xì)節(jié)內(nèi)容。當(dāng)然只是留著欣賞另當(dāng)別論。大家如果想要用思維導(dǎo)圖來提升自己的學(xué)習(xí)效率，只有一個辦法，就是拿起筆動手畫起來。
制作思維導(dǎo)圖的時候，既要顧及邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，又要不斷以發(fā)散性思維來探尋新的可能性，這會讓繪制者主動沉浸在自己的思考當(dāng)中。
繪制思維導(dǎo)圖的時候，在關(guān)鍵詞的啟發(fā)下，很容易會將正在繪制的內(nèi)容，不斷的和自己已有的知識產(chǎn)生鏈接，腦海中會出現(xiàn)各種排列組合，我在畫這幅“領(lǐng)導(dǎo)四大支柱”的時候，就會和“pdca管理循環(huán)”進行比較，涉及到目標(biāo)管理的我就會想的smart，畫到團隊建設(shè)我會和我現(xiàn)有的團隊進行比對思考.....這符合美國著名心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的意義學(xué)習(xí)理論“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容?！彼季S導(dǎo)圖由于非常利于新舊知識的鏈接，從而達到提升學(xué)習(xí)效率的作用。
用思維導(dǎo)圖梳理知識可以降低我們對知識的認(rèn)知負(fù)荷。因為在畫圖的時候，會通過關(guān)鍵詞技術(shù)對內(nèi)容進行了提煉和壓縮，這大大降低了我們記憶的負(fù)擔(dān)。另外，我們在繪制思維導(dǎo)圖的時候，會通過“功能性位階技術(shù)”以及線條的形式，表示出知識之間的層級和相互關(guān)系，從而使得整幅思維導(dǎo)圖又構(gòu)成一個整體，形成一個知識體系，這又進一步減少了記憶的負(fù)擔(dān)。從而進一步做到提升學(xué)習(xí)效率的效果.....
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