? ? ? ?從教十幾年，一直采取的課堂模式是以教師為中心得課堂模式。通過(guò)閱讀王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》第30講——從教師中心到學(xué)生中心的課堂，我認(rèn)識(shí)到了何謂“學(xué)生中心”。

? ? ? ? 在學(xué)生中心的課堂，教師必須刻意減少講述時(shí)間，而這一段省出來(lái)的空白時(shí)間就必須加入除了抄寫(xiě)以外的學(xué)生活動(dòng)，也就是個(gè)人活動(dòng)的思考、閱讀、數(shù)據(jù)查找，以及團(tuán)體活動(dòng)的討論、對(duì)話(huà)、操作、發(fā)表。

? ? ? ? 一位教師要將課堂形式從對(duì)于知識(shí)傳遞必須經(jīng)由仔細(xì)解說(shuō)并且習(xí)以為常的講述式教學(xué)，轉(zhuǎn)換成學(xué)生中心課堂，不是一件容易的事。在這種轉(zhuǎn)換之前，首先老師必須相信學(xué)生，相信他們可以“自己”學(xué)習(xí)，這里的“自己”不僅指學(xué)生個(gè)人，還包括彼此間通過(guò)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 要讓我們?cè)谑煜ひ延薪虒W(xué)模式的情況下進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型，是很不容易的一件事情。這幾天的共讀之余我也在思考課堂的轉(zhuǎn)型問(wèn)題，但是還是沒(méi)有什么頭緒。希望通過(guò)接下來(lái)的共讀，能夠多學(xué)習(xí)一些實(shí)用的方法，在下學(xué)期的教學(xué)中，能很好地利用麻吉星，提高課堂效益。