? ? ? 《王戎不取道旁李》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，是部編版四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文。本文主要講的是王戎年僅七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來(lái)分析，可見(jiàn)王戎是一個(gè)善于觀察善于思考的孩子。?

? ? ? 結(jié)合教參，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、理解重點(diǎn)句子“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。” 2、能夠用自己的話講講這個(gè)故事，并理解課文所表達(dá)的含義。

? ? ? ? ?本文的教學(xué)重點(diǎn)是： 1、在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語(yǔ)感，積累一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)古人仔細(xì)觀察、善于思考的習(xí)慣；2、使學(xué)生了解《世說(shuō)新語(yǔ)》“志人”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的興趣。?

一、教學(xué)效果

? ? ? 本篇課文是一篇文言文，學(xué)生第一次接觸難度比較大，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得的效果還算滿意

1、“讀”占鰲頭。四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)文言文還是非常陌生的，所以想理解文本內(nèi)容必須要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，首先板書課題：王戎不取道旁李 ?先指生試著讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)字但是不會(huì)停頓，所以教讀題目學(xué)會(huì)停頓。接著我自己范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)文言文的讀法。聽(tīng)完之后自由練習(xí)朗讀，同桌互讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在班內(nèi)及時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生會(huì)讀本文，也能以此為根基學(xué)會(huì)去讀其他的文言文。最后，指學(xué)生在班內(nèi)展示朗讀，讀得好的當(dāng)小老師教讀，去體會(huì)當(dāng)小老師的喜悅感。

2、“小組合作。 在讀熟讀順的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每句話的意思。創(chuàng)設(shè)自讀自悟的氛圍，讓學(xué)生去自學(xué)。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，結(jié)合第七單元的語(yǔ)文要素學(xué)做批注，讓學(xué)生自己寫批注。

3、活動(dòng)促理解。接著，開(kāi)展講故事比賽，試著用自己的話講一講這個(gè)小故事。先在小組內(nèi)評(píng)選出最佳講故事的人選，在班內(nèi)再展示。在講故事中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的程度，及時(shí)予以引導(dǎo)，以便正確理解文本的內(nèi)容。最后創(chuàng)設(shè)討論的環(huán)節(jié)，出示課件：說(shuō)說(shuō)為什么“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)要做生活中的有心人，要學(xué)會(huì)觀察，在觀察所得中去分析解決問(wèn)題。

3、潛移默化。 首先引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)從王戎身上學(xué)到了什么？學(xué)生暢所欲言，能談得比較準(zhǔn)確，感受非常到位。設(shè)想：你還讀過(guò)哪些名人軼事呢？引導(dǎo)學(xué)生談出司馬光砸缸等，在熟悉的歷史人物身上再次發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)：做什么事情都要善于分析才能得出正確的結(jié)論。

二、成功之處。學(xué)生能很好地朗讀文言文，把字音讀準(zhǔn)確。理解非常到位。整堂課氣氛活躍。

四、改進(jìn)措施? 。如果再上這篇課文，在課堂上我會(huì)改變自己的策略激發(fā)所有學(xué)生的興趣。增加背誦默寫的環(huán)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)。