你總跟孩子話不投機(jī)?——(瘋狂劇透的)《叫我第一名》觀后感


如果你不擅長表達(dá),你會選擇做銷售嗎?
如果你不擅長動手,你會選擇做工程師嗎?
如果你不擅長講話,你會選擇做老師嗎?
我看到所有的人都大搖其頭,特別是剛剛幫子女選擇了他們“擅長”的專業(yè)的父母們。
碰巧,我看到的好多行業(yè)頂尖人士,恰恰是個人條件相當(dāng)不好的。
鄧亞萍,因為個子太小,在河南體校的時候被認(rèn)為做乒乓球運動員不太理想,所以她靠積極跑動來獲得優(yōu)勢。
葛優(yōu),這位顏值欠奉的優(yōu)秀表演藝術(shù)家,雖然22歲即考入全總文工團(tuán),可是讓他名聲大噪的《編輯部的故事》卻是直到他35歲才拍的,即便老爸是前輩同行,但冷板凳也是坐了13年之久的,那滋味多酸爽。
巧合吧?大部分行業(yè)優(yōu)秀者都是因為擅長才做這個行當(dāng)?shù)?。我同意,不過,引用另一部電影《爆裂鼓手》的經(jīng)典臺詞,我要說,“英語里沒有比good job(干得不錯)更害人的了”。換句話說,優(yōu)秀是卓越的絆腳石,成為前5%是容易的,你只要比眾人多走幾步就可以。而成為卓越者,成為那1%中的1%,對不起,繼續(xù)加油吧,你還要比眾人多走99步。


家庭幸福,生活愉快,誰有動力再走那么遠(yuǎn)?
“成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷/然而當(dāng)初它的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨?!?苦難,那些看似毫無希望的暗黑之夜,能讓一個人獲取切實的營養(yǎng)。
《叫我第一名》中的主人公布萊德,就經(jīng)歷了這些。
他有妥瑞氏癥,這種病癥可能伴隨一生,并隨時產(chǎn)生癥狀:反復(fù)、不自主的動作及聲語上的抽搐。這種不體面的語言動作讓少年布萊德無可奈何地面對老師的質(zhì)疑、同學(xué)的孤立,甚至父親的責(zé)備。他沒有因此變得害羞自閉,是拜堅定慈愛的母親所賜。

  • 母親堅定地相信他是不自主的亂動,而不是老師說的故意調(diào)皮。
  • 母親帶著他四處尋醫(yī),交了不少智商稅但最終為他確診。
  • 母親在所有人面前捍衛(wèi)兒子的尊嚴(yán),但不允許他放棄追求夢想。

布萊德終生與疾病共存的那種坦然和自信,就來自于母親的終極懷抱。如果我們對孩子有這樣的言語,相信我,那是在瓦解一個來到地球不久的生命綻放的勇氣:

  • 別瞎想,這些都不可能實現(xiàn)!
  • 你看XXX能做到,你怎么就不開竅呢?
  • 我怎么生出你這樣的孩子!

類似的言語殺傷力有多強(qiáng)?100%滅掉一個孩子讓生命偉大的可能性,可惜在我國,代代流傳。一個人的一生,失敗的經(jīng)歷是常態(tài),好像一棵大樹的根一樣多;成功的經(jīng)歷是恩賜,好像大樹的果子一樣有限。早早讓孩子以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度對待失敗,是家長的必修課。但如果家長自己就有認(rèn)知誤區(qū),那么孩子的成功之樹果實寥寥也就不奇怪了。
布萊德對于自己的怪聲有多坦然?他在面試電話上被問道“家里是養(yǎng)狗嗎”,他自然的回答,“是的,一只牧羊犬”,然后把話題引到正題。
他在找工作的過程中,表現(xiàn)更好。一家、兩家、三家,嘗試一開始就對自己的病癥做個說明,嘗試整個會面過程中只字不提自己的疾病,嘗試在面試的過程中自然而然地帶出……都失敗了。即使人們的眼光十分詫異或排斥,都不能影響他要做一名教師的決心,不得不說,他的自我認(rèn)知相當(dāng)健康,他清楚的知道,患病不是他的錯,他有權(quán)利追求自己喜歡的工作,法律也保證他的權(quán)利。三人成虎,一般人是抵擋不住這樣的挫折的,可能早早就戴上安全帽,跟著老爸上工地搬磚,去度過安全而卑微的一生。做建筑工人不卑微,放棄夢想卑微。
布萊德沒有放棄,但他也不是沒有感情。即使說過“我從來不讓它(妥瑞氏癥)影響我”,可是遲遲找不到教職的他還是在車?yán)锿纯奘暋?br> 接下來,他調(diào)整了戰(zhàn)略。在地圖上標(biāo)出了城里所有的小學(xué),一家挨著一家去拜訪。
這個反應(yīng)是很有意思的,因為一般人的劇本是:借酒消愁,抱怨工作難找,終日泡在方便面和游戲里。
如果沒有反轉(zhuǎn),就不構(gòu)成故事,所以一般人的劇本是平庸無聊的。而布萊德前后得到了25個sorry(抱歉)后,收獲了一個yes(好的),成為山景小學(xué)二年級的一名老師!
他就是這樣對待失敗的。從心理學(xué)的角度來講,他沒有習(xí)得性無助的癥狀,他本該有,從兒童時代就遇到更多挫敗的他,本來心理應(yīng)該是低自尊的,但他沒有。
一遇到失敗就要放棄,這就是習(xí)得性無助。在教育實踐中,歸因療法是行之有效的方法,讓孩子將自己的失敗歸因于不穩(wěn)定因素,即不夠努力,讓他們知道自己還是可以有所作為的,而不再繼續(xù)歸因于自己很難改變的能力不足。所以,提示他們:

  • 這次還是練習(xí)時間太短,下次保證時間就能進(jìn)步。
  • 再多讀讀課文,就有成效!
  • 加油,繼續(xù)努力不停歇!
    其中,具體的建議比泛泛的建議更有力。
    不要提示他們:
  • 你腿/胳膊不夠長。
  • 他們家全家都是博士(咱們可比不了)。
  • 你爸沒錢給你上課外班/你媽沒時間陪你做作業(yè)(所以無法像其他小朋友那樣提升成績)。

這些都會讓孩子感到深深的無力感。
反過來說,孩子做得好,也是表揚(yáng)努力,不表揚(yáng)聰明,努力是動態(tài)的、可以做的,聰明是靜態(tài)的、難以改變的。所以少找一些缺乏常識的早教機(jī)構(gòu),往孩子滿耳朵灌“寶貝兒真聰明”。一旦習(xí)得性無助的思考習(xí)慣形成,孩子們就會傾向于不作為,因為做錯、做差是學(xué)習(xí)中的必經(jīng)之路,而一旦做得不好,就“不聰明”了。

怎么樣?為人父母的你反思一下吧,是不是成功繞過了所有正確的做法?沒問題,孩子是如此柔軟,改善他們的習(xí)得性無助,幫助他們重新成為一個小馬達(dá),可以一試。什么?你家的混世魔王很難?那你試試改變一個成人!

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