看完《正面管教》這本書，我學(xué)到了些有用的知識，但是在真正去教育孩子的時候，才發(fā)現(xiàn)根本沒把學(xué)到的用到實際中去，憤怒的情緒讓我把學(xué)到的東西統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后了。

不能學(xué)以致用，那么看的書也等于白看了。

昨天周未，住宿的兒子一回來就開始玩手機，整整玩了一天。為這事，我又吼又叫，每回看他玩游戲太久我就忍不住大罵，最后兒子在我的罵聲中才不情愿地放下手機一會，過會又玩，我繼續(xù)罵，如此循環(huán)。

我知道下次回來，我們之間一定還會重復(fù)著這樣的操作。這也是我一貫的管教方法，現(xiàn)在細想下來，完全違背了正面管教的內(nèi)核。

正面管教倡導(dǎo)的方法是和善而堅定，并且把有價值的社會技能和人生技能教給孩子。

對于兒子周末回來只干一件事情那就是玩手機，我歸結(jié)為不良行為，要停止兒子的不良習(xí)慣讓他停下來的方法我只有一個，那就是吼叫，說話的方式根本做不到和善而堅定。我是在用家長的威嚴讓孩子聽話，這顯然并不奏效，而且還把自己氣得半死。

兒子這種喜歡玩游戲的不良習(xí)慣最終會有什么不良后果？我想我更擔(dān)心的是他因為玩手機浪費了大把的時間，以致于學(xué)習(xí)上落后于人，高考可能就差那么幾分上不了自己心儀的學(xué)校。我心底里無限希望他回到家能抓緊時間多學(xué)點，查漏補缺，爭取學(xué)習(xí)上有更大的進步。

但事實上周末他回來玩手機對他的學(xué)習(xí)真得有很大的影響嗎？在和兒子的激烈爭吵中，他所表達的意思是回家根本不想學(xué)習(xí)，即使不玩手機，他也不會學(xué)習(xí)的。他認為不是長時間的學(xué)習(xí)效率就會高，只要在學(xué)校里用心學(xué)就夠了。

或許他說的有點道理，高三的孩子，一個星期都在各種復(fù)習(xí)做題中，回家玩游戲放松一下也是應(yīng)該的。

回頭看看孩子高中三年以來的大考小考，沒有因為我的大吼大叫而減少玩游戲的時間，只是在我的大吼大叫之下暫停一下游戲。學(xué)習(xí)上雖然起起伏伏，但仍然能保持在年級前列，我開始反思自己，是不是周末的時間隨他自己安排。

但是，除了怕他浪費時間不學(xué)習(xí)之外，我更擔(dān)心的是他長時間玩游戲近視加深，以及脖子前傾越來越厲害，這才是我最想和他解決的問題：如何在玩游戲的同時保護自己的視力以及脖子。

我們的傳統(tǒng)管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么，或者要他按照自己認為對的方法去做，對孩子的管教，我也是經(jīng)常這樣做。

“別玩那么久了，再玩下去你的眼睛都瞎了。”

“五分鐘后你再不下來，我就把網(wǎng)斷了?！?/p>

“你回家如果只是為了玩游戲的話，下個星期你不要再回來了，我們不歡迎你！”

......

這些都是我對兒子說的話，我站在了一個你必須聽我的，你必須按照我的方式去做，否則我就對你進行斷網(wǎng)，不讓你回家的懲罰，話語中充滿了威脅性，對孩子哪來的尊重？

對于玩游戲這個事我更應(yīng)該把思路關(guān)注于解決問題，找到讓兒子不要長時間玩游戲的方法，而不是限制他回家不玩游戲，也不要用過激的語言來威脅孩子。

解決問題，我想到了正面管教的3R1H

1、相關(guān) 是指后果必須是與行為相關(guān)的。

2、尊重 是指后果一定不能包括責(zé)難、羞辱或痛苦，并且應(yīng)該和善而堅定地執(zhí)行。

3、合理 是指后果一定不能包括借題發(fā)揮，并且從孩子和大人的角度來看都是合理的。

4、有幫助

我想，之前我認為玩游戲會讓兒子不知道學(xué)習(xí)，怕玩廢了他的想法是錯的，但是長時間玩游戲?qū)е乱暳ο陆?，脖子前傾厲害這個是對的。所以我應(yīng)該和他坐下來好好討論如何解決這個問題，而不是借題發(fā)揮，把最近的一次考試不好歸結(jié)于回家就只知道玩游戲，不知道學(xué)習(xí)總結(jié)，一桿子否認了他在學(xué)習(xí)上的努力。

我們需要坐下來好好談?wù)?，找到一個有效的合理的解決方法，讓兩人都愿意接受的方法。他可以玩游戲，但不要長時間，我也不要大聲吼叫。

大家都要心平氣和地去商量解決的方案，商定好方法后要有耐心地執(zhí)行。做家長的我更要學(xué)會對孩子和善而堅定，不要動不動就大聲吼叫，即傷了彼此間的感情，也讓孩子產(chǎn)生不滿的情緒。

《正面管教》里面有很多有用的方法，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)后落地執(zhí)行，邁開第一步，才會有新的發(fā)現(xiàn)。