? ? ? ? 夜色漸沉，涼風(fēng)拂過(guò)！手捧電話，獨(dú)坐書(shū)桌前……
? ? ? ? 2019年8月8日晚七點(diǎn)，朱思思老師在信息化素養(yǎng)第5講《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》中，讓我再一次感受到了思維導(dǎo)圖強(qiáng)大的功能、超出想象的作用和數(shù)不盡的優(yōu)點(diǎn)。不得不說(shuō)今晚的學(xué)習(xí)又是一個(gè)讓人難以忘懷的充電賦能學(xué)習(xí)……它開(kāi)啟了我們的頭腦風(fēng)暴！
? ? ? ? 一、感恩遇見(jiàn)，收獲滿滿
? ? ? ? 思思老師從什么是思維導(dǎo)圖這一問(wèn)題切入，生動(dòng)的為我們講述了思維導(dǎo)圖的來(lái)源、思維導(dǎo)圖的種類（圓圈圖、樹(shù)狀圖、流程圖、多重流程圖、氣泡圖、雙重氣泡圖、括號(hào)圖、橋型圖），讓我們真正領(lǐng)略到了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的巨大作用。
? ? ? ? 在平時(shí)的教學(xué)中我們最為常見(jiàn)的無(wú)非就是流程圖、括號(hào)圖、樹(shù)狀圖等幾種，思思老師為我們?cè)敿?xì)介紹了八種思維導(dǎo)圖的名稱、特點(diǎn)、功能以及每種思維導(dǎo)圖適用的人群，真是讓我們大開(kāi)眼界，收獲滿滿。
? ? ? ? 二、精心繪制，創(chuàng)意表達(dá)
? ? ? ? 一支筆一張紙，一個(gè)長(zhǎng)期被認(rèn)為不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，在不知不覺(jué)中變得聰明好學(xué)了，這一切不能不說(shuō)都是思維導(dǎo)圖的功勞，它改變了一個(gè)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
思思老師以思維導(dǎo)圖的方式為我們呈現(xiàn)了思維導(dǎo)圖繪制的具體要求和注意事項(xiàng)，簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)具體！
純白的紙張橫放，使用水性筆易于滲透；中心主題配合圖像，顯性直觀，突出中心；豐富、明亮的色彩搭配，由粗到細(xì)的分支和線條，關(guān)鍵詞語(yǔ)的標(biāo)注等等更能體現(xiàn)出思維導(dǎo)圖的邏輯；巧妙搭配字體、顏色，序號(hào)使用與否，有趣的圖畫(huà)，新穎的排版……“內(nèi)涵大于顏值”等高度洗練的筆墨，淺顯易懂，化簡(jiǎn)為繁。思思老把她的學(xué)生做的思維導(dǎo)圖以各種各樣的例舉，充分展示了思維導(dǎo)圖在各科學(xué)習(xí)中的妙用，我可以很幸福地說(shuō)：我學(xué)會(huì)制作思維導(dǎo)圖了！
三、課后反思，學(xué)貴致用
“用好了才能減負(fù)，用對(duì)了才是工具”，多么富有啟迪的話語(yǔ)?；叵胱约旱慕虒W(xué)實(shí)際，每當(dāng)我們?cè)跈z查學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，為什么我們總覺(jué)得學(xué)生的作業(yè)不是沒(méi)有完成，就是完成的不好。我想這種情況的出現(xiàn)，大多是因?yàn)槲覀冊(cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，沒(méi)有精心去設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)形式枯燥乏味，千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)造性，不夠新穎。如果教師以靈活多變的形式，布置富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生一定會(huì)創(chuàng)造性的來(lái)完成，當(dāng)他們把作業(yè)做成作品，學(xué)習(xí)也可以很好玩……這樣的作業(yè)，誰(shuí)會(huì)不喜歡呢！
教會(huì)學(xué)生會(huì)做思維導(dǎo)圖，會(huì)用思維導(dǎo)圖，是新學(xué)期里我的一項(xiàng)重要任務(wù)。讓孩子們用思維導(dǎo)圖來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特想法，從課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累到課外生活的創(chuàng)意實(shí)踐，讓思維形象化、具體化、顯性化，讓孩子們規(guī)劃好每一個(gè)明天！
我的作業(yè)：
給學(xué)生提供3篇課文的思維導(dǎo)圖示例，讓學(xué)生仿制出朱自清的《春》的思維導(dǎo)圖，展示內(nèi)容和角度不限。
設(shè)計(jì)理由：
1.學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)圖。2.利用思維導(dǎo)圖提現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和效果。3.反饋對(duì)思維導(dǎo)圖的理解和掌握情況，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)措施。
