? ? ? 信息技術(shù)已經(jīng)越來越多融合在各學(xué)科教學(xué)中，技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂最大的改變，就是會(huì)讓教師看見許多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略處理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做出合適的決策，探索自己所教的學(xué)科與信息技術(shù)的融合之路，以推進(jìn)下一步的教學(xué)。

? ? ?面對(duì)相同的教材，教什么、怎么教、何時(shí)教便是教學(xué)技法的一種展現(xiàn)。這里提到一個(gè)詞“延時(shí)反饋”，是指在課堂教學(xué)中，教師以進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)為目的，對(duì)于學(xué)生的回答不急于作出評(píng)價(jià)，而是在眾多的反饋信息中，進(jìn)行綜合分析，找出存在的共性與差異，從而實(shí)現(xiàn)最終的課堂教學(xué)反饋。

? ? ?課堂上的對(duì)話意味著思考新觀點(diǎn)和新知識(shí)，互動(dòng)與思考必須輔以對(duì)話和思考，也就是提出有針對(duì)性的問題促進(jìn)學(xué)生思考，以及與學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、探討、質(zhì)疑，挖掘隱藏的原因和證據(jù)啟發(fā)深度思考，逐步完善自己的觀點(diǎn)和理論，這就是所謂的“有效對(duì)話”，通過生生之間的有效對(duì)話，有利于拓展思維的深度與解釋能力，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

? ? ?教師不同的決策也會(huì)引發(fā)不同的教學(xué)效果，信息技術(shù)融合教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是是學(xué)生在課堂上的活動(dòng)會(huì)被轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)或信息記錄下來，教師即時(shí)做出決策，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容、速度和方式，取得更好的教學(xué)成效。教師不僅要教會(huì)知識(shí)，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要有好的教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)，，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，首先要“以學(xué)生為中心”，接著是“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”，最后是“差異化教學(xué)”，老師需要為不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)成效，來打造自己的好課。