最近，我們開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，由于我們專業(yè)是設(shè)計(jì)專業(yè)，關(guān)于代碼方面的課程總是淺嘗輒止，一些同學(xué)很苦惱，他們知道我在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有一定的深入，就跑來問我很多問題，其中一個(gè)普遍的問題就是：“面向?qū)ο蟮降资鞘裁?？?/p>
其實(shí)，在我最早學(xué)習(xí)代碼的時(shí)候，遇到的第一個(gè)難題就是這個(gè)，當(dāng)時(shí)，我花了很多時(shí)間，通過了各種渠道，才算弄懂了這個(gè)問題。但我花了不少功夫給同學(xué)們講，他們表示并不是太懂。于是回想當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮慕?jīng)歷，嘗試把學(xué)到的內(nèi)容提煉出來，講給他們聽，果然有所成效。
第一重境界：擬物，讓概念具象
①什么是面向?qū)ο螅?/p>
收音機(jī)怎么使用？相信大家都會(huì)。但收音機(jī)由什么組成呢？相信大家都不知道了。這便是面向?qū)ο?，?b>使用對(duì)象時(shí)，只關(guān)注對(duì)象提供的功能，不關(guān)注內(nèi)部細(xì)節(jié)。
②什么是對(duì)象？什么是屬性和方法？
收音機(jī)由一大堆零件構(gòu)成，被組合和包裝后提供相應(yīng)的功能。故對(duì)象是一個(gè)整體，對(duì)外提供一些操作。
它的外殼是塑料，按鈕是金屬。這就是對(duì)象的屬性。按下其中一個(gè)按鈕就可以播放接收到的聲音，這就是對(duì)象的方法。
③面向?qū)ο笥心男┨攸c(diǎn)？（封裝、繼承、多態(tài)，但對(duì)于他們，先只講封裝和繼承）
我們把收音機(jī)包裝起來，不在乎它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這就好比是封裝，即不考慮內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，只考慮功能使用。比如說：
class Clock
{
public: //共有成員，外部接口
void SetTime(int NewH,int NewM,int NewS);
void ShowTime();
private: //私有成員，外部無法訪問
int Hour,Minute,Second;
}
我們想改裝收音機(jī)，使得它便攜，我們就給手機(jī)加上一個(gè)手柄，這樣得到的東西，擁有收音機(jī)全部的特性和功能，但又多了自己的特性和功能。這就是繼承，即從已有基類上，派生出新的基類。比如說：
classDerive:privateBase1,publicBase2{};
這樣，他們就對(duì)面向?qū)ο笥辛嘶镜母拍?，而且紛紛表示我講的他們都明白了，這讓我很有成就感。但是，很快問題就出現(xiàn)了，他們很快就跑來問各種問題——類和對(duì)象有什么區(qū)別？繼承里面的pubilic、private等到底是什么？……問題一個(gè)接一個(gè)，我發(fā)覺并不能一次性有效地解決完，于是我開始反省，我的確用擬物讓概念具象，但面向?qū)ο笫且粋€(gè)不小的知識(shí)體系，想一下子講清楚很難，但概念與概念間沒有產(chǎn)生聯(lián)系，所以他們不能夠自行解決問題，于是我調(diào)整了講法，使得整體的思路更加清晰。
第二重境界：系統(tǒng)圖加講故事，讓概念成體系。
我就先講故事：從前有一群工人，負(fù)責(zé)生產(chǎn)收音機(jī)，造出來的收音機(jī)各式各樣，但用的材料和提供的功能是相同的，于是有一天有個(gè)人就造了一臺(tái)機(jī)器，這臺(tái)機(jī)器可以生產(chǎn)無數(shù)臺(tái)收音機(jī)。這臺(tái)機(jī)器就是類，這個(gè)收音機(jī)就是對(duì)象，而收音機(jī)怎么使用呢？（見上第一重境界）……
在這個(gè)故事里，我用了連貫的手法敘述所有的概念，使得他們一目了然，再結(jié)合系統(tǒng)圖，使得他們對(duì)面向?qū)ο蟮挠辛苏w的把握，這樣問問題的同學(xué)越來越少，因?yàn)樗麄兘K于有了自學(xué)的能力。
第三重境界：教學(xué)相長，品物外之趣
經(jīng)過這次的“教學(xué)經(jīng)歷”，我也體驗(yàn)了一盤小老師的樂趣，可以說學(xué)習(xí)十幾年，作為學(xué)生，我們最熟悉的職業(yè)是教師，所以我一直也在思考究竟什么樣的方式才是真正好的教學(xué)方式。我身邊有很多好老師，甘于奉獻(xiàn)，循循善誘，他們一直想讓教育回歸本質(zhì)。我想這次的經(jīng)歷或許能帶來某些啟示，即用正確的方式讓學(xué)生了解整個(gè)課程體系，用巧妙的方式激發(fā)他們的興趣和潛能，再讓他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇一方面深入學(xué)習(xí)，這樣的教育可能才更加接近本質(zhì)。
值得一提的是，后來一個(gè)同學(xué)跑來問我，既然現(xiàn)在都有了造收音機(jī)的機(jī)器了，那我們?yōu)槭裁催€要拼命去學(xué)習(xí)怎么造收音機(jī)呢？
這個(gè)問題很好，我當(dāng)時(shí)沒有立刻回答。我經(jīng)過了一夜的思考，告訴他：“雖然我們有了這么多機(jī)器，但都是別人制造的，我們要想真正的創(chuàng)新，就首先要追本溯源去學(xué)習(xí)原理，這就好比英文雖然有無數(shù)個(gè)單詞，但都是由26個(gè)字母按照一定的規(guī)則排列的，學(xué)習(xí)這些基本的原理，不僅更容易讓我們記住這些單詞，還給我們提供了制造新詞語的能力。同理，計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)亦是如此。”
這不就是教學(xué)相長么？
賺到就要給（奉獻(xiàn)），學(xué)到就要教（傳承）。況且，在幫助他人的同時(shí)，我們的能力、思想和境界就能更上一層樓！
