誤區(qū)一：年讀100多本書，怎么能做到？
我一直以為讀了就要記得、讀了就要應(yīng)用、讀了就能出口其中經(jīng)典語句、讀了就是完整讀完，秋葉老師解釋了他對(duì)“怎么樣才算讀完一本書”的理解，我才恍然大悟，逐字精讀、目錄瀏覽、通篇略讀這些都算讀完，無關(guān)乎應(yīng)用（后篇會(huì)講），不要抱著立竿見影、即刻改變的念頭去讀書，這是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過程。
誤區(qū)二：哪里有時(shí)間讀書？
年初看《書都不會(huì)讀，你還想成功》時(shí)，里面也提到了很流行的“100天讀33本書”的法子，當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)就是作者有很多可自由支配的時(shí)間啊，作者瞌睡少啊等等。換個(gè)問法，“哪里有時(shí)間追劇??？打牌??？逛街啊？打游戲??？”，這么一問，似乎讀書的時(shí)間還是有的，我們欠缺的只是還沒有養(yǎng)成習(xí)慣。
誤區(qū)三：怎么選擇書籍？
秋葉老師總結(jié)了四類書籍，“工具書、專業(yè)書、視野書、潮流書”。單說其中的一類書籍-視野書，我們總是說換位思考、多維分析，這需要我們有相應(yīng)的背景學(xué)識(shí)才能做到。很多現(xiàn)象，不是非黑即白，比如《牛奶可憐經(jīng)濟(jì)學(xué)》中用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析“為什么牛奶用盒裝，可樂用瓶裝”、“為什么工資隨著年限增長，而不是隨著效率增長”、“為什么許多超市24小時(shí)營業(yè)”等等，假如我們能夠用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)維度去觀察和思考，也許我們就會(huì)有更多的頓悟和包容。
誤區(qū)四：速讀好還是精讀好？
秋葉老師舉例“高等數(shù)學(xué)”能速讀嗎？我忍不住笑了。是啊，高數(shù)能和穿越小說一樣嗎？不同的書籍、不同的目的，那么就需要采取不同的讀書方法，《如何閱讀一本書》確實(shí)需要再復(fù)習(xí)一遍。
初中的時(shí)候，這個(gè)話題總是作為辯題出現(xiàn)，現(xiàn)在來看，其實(shí)是否有益，取決于你個(gè)人的態(tài)度。能從中直接獲益，那最好，如果確實(shí)是一本很差的書，從中吸取作者失敗的經(jīng)驗(yàn)，或截取對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，對(duì)架構(gòu)的把控，對(duì)詞句的駕馭等等，都不失為獲益。
誤區(qū)六&七：能推薦閱讀書單嗎？讀不進(jìn)經(jīng)典書籍怎么辦？
別人眼中的經(jīng)典，不一定適合我們；一致評(píng)出的經(jīng)典，我們未必有此閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備能夠理解；所以，不必強(qiáng)求讀懂經(jīng)典，由淺入深也不失為一種策略，慢慢挑選適合自己的書單，也不失為一種樂趣。
誤區(qū)八：書讀了沒感覺？
“讀書是把自己變成一個(gè)攪拌器，而不是容器。容器的特點(diǎn)是只能裝一點(diǎn)點(diǎn)東西，要進(jìn)來新東西，就得扔掉一些舊東西，否則裝不下。而攪拌器可以把不同的內(nèi)容重新組織，變成更容易吸收的飲料，化為自己身體需要的營養(yǎng)?！鼻锶~老師的這個(gè)比喻太形象了，告訴我們讀書，是要內(nèi)化，才能有感覺體驗(yàn)。分享秋葉老師讀實(shí)用類書籍的四境界：“第一層境界是你看得懂別人的道理，第二層境界是自己能照著講出來，第三層境界是自己能有意識(shí)去運(yùn)用，第四層境界是能用自己的話總結(jié)出來?！?br>
誤區(qū)九：不讀書，只讀大師們的博客可以嗎？
用秋葉老師的原話作答，“如果一個(gè)人沒有建立系統(tǒng)性思維，長期做碎片閱讀，只會(huì)讓自己的大腦充斥各種碎片思想、各種有趣的段子，但是就是沒有自己的思考體系，而這樣的思考體系必須通過閱讀有質(zhì)量的好書慢慢培養(yǎng)?！边@也是我現(xiàn)在不刷朋友圈，很少看分享文章的原因，我尚在構(gòu)建自己的系統(tǒng)性思維的過程中。
誤區(qū)十：讀書有什么樂趣？
這完全是仁者見仁、智者見智了，個(gè)人體驗(yàn)不同，自然沒有統(tǒng)一答案。我讀書的樂趣在于，我看了，覺得自己很受用，同時(shí)分享出來了，你給我點(diǎn)贊了，我就挺有成就感。
