今天和大家分享的繪本《艾莉絲的樹》是冰心兒童文學(xué)獎獲獎作品，也是很多學(xué)校重點推薦的環(huán)保系列繪本。作者伊夫.邦延是美國當代最具價值的兒童文學(xué)作家之一，作品逾200本。擅長以簡潔的文字、感人的筆觸，以及寬闊的寫作角度，關(guān)注社會議題。

《艾莉絲的樹》講了這樣一個故事：

女孩艾莉絲很愛農(nóng)場上那棵靠近馬路的老橡樹。但是春天里的某一天，那棵樹的葉子漸漸變黃掉落了，大家努力救它，樹還是漸漸枯死了。小艾莉絲原本以為已經(jīng)有400年歷史的老橡樹會一直在那里，就像天空和草原，就像爸爸和媽媽一樣。最后，那棵老橡樹似乎放棄了，大家也是。但艾莉絲想起一樣?xùn)|西，一件事，她重新燃起希望。

這本繪本由一棵樹的死去，讓我們重新審視生命，去思考“生命與自然”、“生命與希望”。

《艾莉絲的樹》是對生命與自然的思考

西方人覺得橡樹是壯悍強大的象征，在歐美，橡樹被視為神秘之樹。而且它還是世上最大的開花植物。橡樹植物物語是長壽、強壯和驕傲。

這棵可能從哥倫布到美洲時就生長在這片土地上的老橡樹，雖然艾莉絲的父母買下了房子和土地，但爸爸卻說：“這棵樹不是我們的，因為沒有人可以擁有一棵樹?！彼麄円膊唤橐忾_車往來于城市的人，常常在這里停下來野餐。

爸爸的這個觀念在當下社會無疑是新鮮的、無私的，他表達了對自然的尊敬，這可是一棵有著400年歷史的樹啊，它漫長的生命見證了自然的變遷，它驕傲的見證了這個廣袤草原帶給人們源源不斷的饋贈。這棵樹只是生長在這里，人們無法將它據(jù)為己有，艾莉絲一家也確實無法擁有這棵樹，因為在后面的故事中，連像現(xiàn)在這樣保持著這棵樹都不能夠了。

在我們生命當中有許多東西都是如此，我們可以使用，我們偶爾得到，但我們不能夠據(jù)為己有，比如陽光、空氣、水、草原、森林……這些大自然的美麗，是給我們?nèi)祟惷篮玫酿佡?，我們?nèi)祟悜?yīng)該意識到，任何生命都有價值，我們和它們不可分割。

《艾莉絲的樹》是對生命與希望的展現(xiàn)

這棵“沒有人可以擁有的”古老橡樹生病了。媽媽手按到樹上，像檢查它有沒有發(fā)燒。樹醫(yī)生為這棵老橡樹進行診斷。麥家的人幫著清理樹下被化學(xué)藥品污染的土壤。消防隊來灑水。詹太太借來和樹一樣高的桿子掛上遮光網(wǎng)防止太陽直曬。有位女士帶來自己織的紅圍巾給大樹圍上。樹枝上綁著的心形氣球。還有人帶來魯冰花和雞湯罐頭。

這種種對老橡樹的努力救護讓艾莉絲感受到了所有人對老橡樹的關(guān)愛，這無異也是對艾莉絲人生影響深遠的一堂關(guān)愛大課，在這其中艾莉絲懂得了什么是自己應(yīng)該做的，怎么對待周圍的人與物，怎樣對待生命。

在故事的最后，穿著睡衣的艾莉絲踮起腳尖看著窗外，月光染白了她的房間，也照亮了她的希望。她拿了之前收集的橡樹果實，充滿生命力的果實，似乎感覺到生命在手心跳動。站在健康的草地上，把橡樹果實一顆顆放進土里。艾莉絲好像看到有一棵大樹直挺挺站在哪里，輕聲呼喚。

當所有人都放棄時，艾莉絲依然堅持著對老朋友的渴求，對生命的渴望。面對死亡，艾莉絲栽種下生命的希望，更是鼓勵我們付出力量和智慧。

2020年突如其來的疫情打亂了我們原本平靜有序美好的生活，有人惶恐、有人焦慮、有人算計，在一開始面對未知的災(zāi)難時，有一群最美逆行者，他們?yōu)榱朔乐垢嗳吮桓腥?，自己卻冒著隨時可能付出生命的代價沖到了防疫最前線。

人的生命無法避免死亡，孩子也不是生活在童話中，生命、死亡對于孩子來說不該是禁忌、不可言說的話題。我們成年人有責(zé)任幫孩子從死亡中看到生命的意義和價值，也得到活下去的勇氣和希望。

因此，當孩子閱讀《艾莉絲的樹》這本蘊含著深厚生命觀的繪本時，孩子將感受到角色面對古老橡樹死亡時的情緒和情感，以及她如何從悲傷中看到希望，傳達出珍惜生命與自然的態(tài)度。這些閱讀價值會讓孩子在閱讀中思考，除了快樂、溫情，復(fù)雜紛繁的人世也會有悲傷、無助、死亡，我們應(yīng)該讓他們看到社會的多元，以及生命的真相。一切生命都是神圣的，我們和它們不可分割。人的存在不是孤立的，它有賴于其他生命和整個世界的和諧。這樣對于幫助孩子珍愛生命、珍惜自然都大有裨益。

除了深刻悠遠的閱讀價值，《艾莉絲的樹》的文學(xué)與藝術(shù)性也極具感染力?，F(xiàn)在讓我們來解讀繪本的文學(xué)與藝術(shù)性：

語言

“媽媽的手按在樹干上，好像在檢查它有沒有發(fā)燒?！?/p>

“她把圍巾系在樹干上，輕輕拍了拍：好啦，圍著就不會生病了?！?/p>

“做那件事的人，可能不是故意要害死這棵樹。我們絕不是有意要殘害世界上美麗的生命，但我們就是這么做了?！?/p>

“樹，我不知道這么做行不行，”我說，“也許可以吧?！?/p>

這本書的文字量很大，就像一篇很長的散文詩，帶有溫度的詞匯，極具心靈的對話，字里行間流露出關(guān)切之情，鋪陳出令人動容的故事。讓我們在讀這本書時感受到主人公內(nèi)心的焦慮、擔(dān)憂，但又不覺太過沉重，因為在故事中總能讓人找到希望。

圖畫

羅納德的插畫毋庸置疑充分烘托了伊夫·邦廷的故事的情感張力。羅納德和伊夫多年來被譽為圖畫書界的黃金搭檔，合作的作品不僅受到大人和孩子的一致追捧，還頻頻獲得各項大獎。在《艾莉絲的樹》里，羅納德采用象征生命與希望的綠色為主色調(diào)。極具情感渲染力的水彩畫，有時遠景，有時近景，但多為模糊的印記，有遠景的朦朧，有近景的含蓄。

您將書翻到最前和最后，書的前后環(huán)襯都是象征生命的綠色，讓人覺得美妙，生命又充滿了勃勃生機和希望，您看完整本繪本后內(nèi)心又是怎樣的呢？

生命總是生生不息。在大橡樹放棄，我們也放棄時，艾莉絲看到了橡樹果實，并決定在大樹的旁邊種下一顆希望。是否可以說《艾莉絲的樹》就是她種下的那些橡樹果實呢？或許還有更多希望。作為家長，我們既然無法讓孩子永遠不面對離別、失去和傷心，不如我們教會他們勇敢地認識、了解、接受生命中的悲傷，教會他們用希望的眼睛、希望的心，去看待、去期待未來的人生。

這本書的文字量很大，加之其深刻含義，比較適合五歲以上的孩子家庭閱讀。并建議7歲以下的孩子由家長分享閱讀，7-10歲的孩子可以在家長或老師的引導(dǎo)下獨立閱讀。在與孩子分享的時候，除生命教育的主題性之外，也要把文學(xué)性和藝術(shù)性分享給孩子。

您可以在閱讀前做這些準備：

1、建議您先自己先完整翻看繪本，包括封面、封底、前后環(huán)襯與內(nèi)頁，可以先看圖，再讀文，感受圖畫給自己的觸動，然后朗讀文本一至兩遍，去體會文本帶來的感受；

2、參考本文的導(dǎo)讀，設(shè)計共讀中可以引導(dǎo)孩子對生命與自然、生命與希望的開放式提問；

3、提前了解《艾莉絲的樹》的作者背景資料，以及故事主題的深意，可以將作者相關(guān)主題的作品作為延展閱讀材料，以此來拓寬和拓深孩子對于該主題的思考。

現(xiàn)在可以和孩子開始一起閱讀啦，在閱讀中您可以這樣做：

第一次講讀的時候，可以用從頭至尾大聲朗讀的方式；讓孩子無干擾的去體會繪本的文學(xué)價值和藝術(shù)價值。

本書很適合和孩子做親子共讀，可以多次與孩子共讀，如果希望孩子在共讀過程中能夠加深對于生命、對于自然、對于希望的理解和感受，我們家長可以多進行一些啟發(fā)式提問。比如：

1、艾莉絲的大橡樹有什么不一樣嗎？

2、你覺得大橡樹后來怎么了？

3、如果我們是艾莉絲和爸爸媽媽，你會怎樣做？

4、艾莉絲的種子后來怎樣了，你是怎樣想的？

閱讀之后還要做思考和延伸的引導(dǎo)：

閱讀之后，您可以引導(dǎo)孩子把自己的體會和感受，以及對生命、自然、希望的理解畫出來或?qū)懗鰜砘蛑v出來，用思維導(dǎo)圖、作文、演講秀等多種形式與其它小朋友進行分享。

還可以和孩子一起培植一顆種子，觀察、記錄種子的生命與成長，讓孩子更加懂得珍惜生命。

時光深處，故事閃耀；成長路上，繪本相伴。

面對現(xiàn)實世界的不完美、面對外部環(huán)境的不確定，以及無處不在的挑戰(zhàn)，讓我們在閱讀中獲得成長的力量！