? ? ? ? 為什么我的孩子不愛學(xué)習(xí)？

常常聽到身邊有家長發(fā)出這樣的疑問：為什么我的孩子不愛學(xué)習(xí)？看到的只是孩子學(xué)習(xí)行為的表象卻不明白背后深層的原因是什么？

在這里想給大家介紹認(rèn)知領(lǐng)域里被廣泛討論的“三區(qū)理論”，該理論的倡導(dǎo)者是美國密歇根商學(xué)院教授諾爾·迪奇，他把知識和技能的學(xué)習(xí)分成了一環(huán)套一環(huán)的三個(gè)圓形區(qū)域，分別象征著舒適區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)和恐慌區(qū)。

最近一層是舒適區(qū)，在這個(gè)區(qū)域里孩子針對已經(jīng)熟練掌握的各種技能展開學(xué)習(xí)。很多孩子看似勤奮在不停的刷題，其實(shí)不過是呆在舒適區(qū)里，一遍又一遍的重復(fù)已經(jīng)掌握的公式而已。因此，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種怪相：很多孩子看似花了很多時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)成績和能力卻不見提高。

最外層是恐慌區(qū)，里面代表著孩子暫時(shí)無法學(xué)會(huì)的知識和技能，也就是超出孩子能力或理解力的內(nèi)容。許多父母為了追求高分，誤以為補(bǔ)習(xí)的難題補(bǔ)習(xí)的題目越難，孩子獲益越大，于是逼孩子去做一些超綱的題目或者是上一些超出孩子現(xiàn)階段，認(rèn)知水平和能力范圍的課程，這就把孩子推進(jìn)了恐慌區(qū)。由于內(nèi)容超綱，孩子容易屢試屢敗，并產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，覺得自己花再多的力氣，成績也不會(huì)變好，這樣長久下去，孩子不但容易厭學(xué)，還可能自暴自棄。

因此，我們既不能把孩子趕進(jìn)恐慌區(qū)，提前學(xué)超難度的內(nèi)容，也不能讓孩子長久呆在舒適區(qū)，持續(xù)地刷題、抄作業(yè)，這兩種方法都會(huì)傷害孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

到底哪個(gè)區(qū)域才是讓孩子學(xué)習(xí)最有效呢？這就是中間去學(xué)習(xí)區(qū)，在專業(yè)老師指導(dǎo)下針對性的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)真正有效的學(xué)習(xí)，并獲得持續(xù)進(jìn)步。這里所說的針對性練習(xí)，指的是適合孩子現(xiàn)有能力，并與孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)和推動(dòng)作用的內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)得有目標(biāo)、有興趣。

由此可見，高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是幫助孩子突破學(xué)習(xí)的舒適區(qū)，進(jìn)入學(xué)習(xí)區(qū)，避免進(jìn)入超水平的恐慌區(qū)，從而引發(fā)厭學(xué)的態(tài)度。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 宋長桂

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020.9.8