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1、閱讀的態(tài)度

閱讀者越主動、以及運(yùn)用更多的技巧，則閱讀的效果越好。

2、閱讀的目標(biāo)

分兩種：為獲得資訊而讀，為求得更進(jìn)一步的理解而讀。

3、閱讀的本質(zhì)

閱讀即是學(xué)習(xí)也是一種發(fā)現(xiàn)，分為：指導(dǎo)型學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)。

4、閱讀的層次

分四個層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，層次之間成漸進(jìn)關(guān)系，相互關(guān)聯(lián)。

5、基礎(chǔ)閱讀

分四個階段：準(zhǔn)備階段-相當(dāng)于學(xué)前教育；認(rèn)字-相當(dāng)于小學(xué)一年級；字匯的增長及可問的應(yīng)用-相當(dāng)于四年級；基本成型的閱讀者-相當(dāng)于初中畢業(yè)。

6、檢視閱讀一

有系統(tǒng)的略讀或粗讀：閱讀順序?yàn)闀?、序、目錄、索引、出版者介紹、挑選幾個與主題相關(guān)的章節(jié)來看、把書打開翻上幾段或幾頁，尤其是最后兩三頁。

7、檢視閱讀二

粗淺的閱讀：一本書從頭到尾讀的第一遍，只要關(guān)注你懂的部分，遇到不懂的地方不要停下來去查詢或思索，更不要因此而放棄，直接略過，直到讀完。

8、檢視閱讀之速度

不要一味的求快，要依讀物的性質(zhì)和復(fù)雜程度來決定速度。比如：無關(guān)緊的部分，快速讀；重要的或比較難的部分，慢慢讀。

9、檢視閱讀之質(zhì)量

因眼睛與大腦閱讀不匹配，會出現(xiàn)“逗留”或“倒退”，此時可以借助手指來強(qiáng)迫眼睛跟著手指移動來閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

10、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

一個習(xí)慣內(nèi)的規(guī)則多樣化意味著習(xí)慣的復(fù)雜度，拆解成單一動作，并不斷練習(xí)直到熟練掌握。