國慶回鄉(xiāng)探親，路過村東頭的小學，發(fā)現(xiàn)一片凋敝，回家問母親，得知這所小學因為生源太少，關(guān)了。

記得我們那時候一個班40-50個人，每個年級2個班，下課做操的時候別提有多熱鬧了。記憶中最痛苦的就是冬天，那時候?qū)W校的窗戶破了，根本沒辦法御寒，一到冬天，寒風凜冽。

現(xiàn)在農(nóng)村學校的環(huán)境和各類設施可比以前好多了，盡管條件比以前好了很多還是留不住學生，過去是缺設施、缺老師，現(xiàn)在是缺學生。

這種“空巢”現(xiàn)象，其實早成蔓延全省乃至全國的“通病”。

我又搜索了解了很多省份，安徽、山西、湖南、河北、甘肅、內(nèi)蒙、吉林……諸多省份都存在該現(xiàn)象。

人去樓空、村校凋敝，農(nóng)村教育“空殼化”是當前的真實寫照。

為何會頻頻出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

業(yè)界共識是：學生流失增多，與城市化進程的發(fā)展密不可分。大多數(shù)人選擇進城務工，孩子也隨著大人隨遷，或者很多家長擔心農(nóng)村的教學質(zhì)量，為了給孩子一個好的教育、好的上學條件，寧愿租房子住也要讓孩子在城里上學，導致城里的小學每個班都是擠得滿滿的。還有少數(shù)還在農(nóng)村上學的，基本上都是大人沒有能力接送的留守兒童，有一些孩子離學校遠午餐也只有在學校解決。學生們都進城了，鄉(xiāng)村小學也就沒落了。

由于農(nóng)村生源持續(xù)減少，新問題又出來，導致 “城滿、鄉(xiāng)弱、村空”的局面。

根據(jù)此前發(fā)布的《中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢》報告指出，由于農(nóng)村學校大量向城鎮(zhèn)和縣城集中，直接后果是在城區(qū)出現(xiàn)超大班額和巨型學校，在許多地方，學生人數(shù)達五六千人的小學、一二萬人的中學已不在少數(shù)。

雖然，國家從更高，更遠的層面已經(jīng)感受到了一些問題，努力提出教育新思維——教育要向農(nóng)村、民族、邊遠、貧窮等方面傾斜。但是，現(xiàn)狀是不容樂觀的，均衡和傾斜的結(jié)果目前只是從環(huán)境建設，硬件提升等方面讓農(nóng)村教育有了明顯的改變。

殊不知，這些配置的儀器設備有多少是已經(jīng)的啟用的？有多少已經(jīng)定格于塵封的記憶，只能成為上級檢查時迎檢過關(guān)的條件。

科學地配置教師資源，不斷優(yōu)化農(nóng)村教育的軟實力，編排科學的課程，配備充足的教師來滿足和適應農(nóng)村學生教育教學的需求才是真正實現(xiàn)教育均衡的最好途徑，才能真正扭轉(zhuǎn)乾坤，改變目前農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀。

農(nóng)村教育的崛起，關(guān)系到廣大農(nóng)民子弟的未來，也是我們民族不可缺少的中堅力量，只有實現(xiàn)農(nóng)村教育歷久彌新的“中國夢”，從根本上滿足一代又一代農(nóng)村孩子和家長的渴求與期盼，才能從根本上解決中國大部分人的教育問題，只有這部分人有學上、上得好，我們的少年強才是真的強，我們的民族才有源源不斷的力量。