第一天：

黃瑋:? 各位同學(xué)好，今天早上做兩列表、啟發(fā)與命令式活動(dòng)時(shí)我的收獲很大，高老師的帶導(dǎo)讓我知道，我們?cè)谧霾煌幕顒?dòng)時(shí)，都可以帶著學(xué)員回顧兩列表，明確我們每個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，讓家長(zhǎng)學(xué)員知道正面管教的運(yùn)用，不是一蹴而就，而需要我們小步前進(jìn)，堅(jiān)持下去。? 下午情緒輪的活動(dòng)，讓我知道決定孩子行為的其實(shí)是情緒，我們處理好情緒，再去解決問(wèn)題，會(huì)簡(jiǎn)單得多。?

黃萃微:? 今天我最大的收獲是，通過(guò)學(xué)習(xí)，高老師幫助我將我頭腦里的正面管教工具以活動(dòng)的方式串聯(lián)了起來(lái)，以前散成一塊塊的理念慢慢的形成了邏輯聯(lián)系，形成了系統(tǒng)。特別是在冰山-情緒-行動(dòng)，再到通過(guò)自己的以及孩子的情緒線索察覺(jué)察覺(jué)錯(cuò)誤目的，體驗(yàn)深刻，收獲滿滿！當(dāng)面對(duì)孩子的不當(dāng)行為時(shí)，先處理情緒（自己的，孩子的），再處理事情。通過(guò)察覺(jué)到打開(kāi)的“掌中大腦”，通過(guò)積極的暫停，來(lái)為解決問(wèn)題留出足夠的時(shí)間。

張惠銀:? 我今天的收獲是讓我明確了教育最終的目標(biāo)是指向品格，當(dāng)我知道終點(diǎn)時(shí)，才會(huì)去導(dǎo)出最佳的路線圖通往終點(diǎn)，通過(guò)高老師的示范和同學(xué)們的案例，啟發(fā)式和命令式的教育方式也比較清晰了，以前自以為自己在運(yùn)用啟發(fā)式言語(yǔ)，還下定論并不好用，原來(lái)我其實(shí)在用和善的命令式言語(yǔ)；下午的行為錯(cuò)誤目的表給我?guī)椭艽?，我一直很頭疼我家老二的各樣挑戰(zhàn)的行為，我一直以為他在尋求過(guò)度關(guān)注，當(dāng)高老師說(shuō)你要找出最準(zhǔn)確表達(dá)你當(dāng)時(shí)感受的詞語(yǔ)時(shí)，我一對(duì)應(yīng)卻是尋求權(quán)利，這讓我有一些竊喜，因?yàn)檎业搅宋壹依隙N種挑戰(zhàn)的根源，也很感謝各位小伙伴的真情分享，另角色扮演也給了我很大的幫助，看書(shū)時(shí)的一些理論在角色扮演中卻發(fā)現(xiàn)并不是那樣，今天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己也有了新的認(rèn)識(shí)，期待明天 。

王娟:? 每一次的學(xué)習(xí)都能帶給自己不同的體驗(yàn)和感受，今天一天結(jié)束，大部分活動(dòng)都是在前兩次的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷過(guò)的，今天再次參與，讓我更深層次的了解正面管教的理念，發(fā)自于內(nèi)心和善和堅(jiān)定才能讓孩子感覺(jué)好，感覺(jué)好才能做的好，在下午的上方卡和情緒輪兩個(gè)活動(dòng)后學(xué)習(xí)孩子行為背后的信念，讓我覺(jué)得自己能準(zhǔn)確去解釋和引用錯(cuò)誤行為目的表，晚飯時(shí)間和小伙伴們相互分享了在生活中自己引用正面管教所帶來(lái)的回應(yīng)以及過(guò)程中的樂(lè)趣，晚上下課還跟小伙伴們激情滿滿的討論了明天帶導(dǎo)的課題自己程序！感恩遇見(jiàn)，期待明后天的學(xué)習(xí)?

刁燕平:? 再次參加正面管教培訓(xùn)，溫故而知新，兩次培訓(xùn)，不一樣的角色不一樣的角度，但都是收獲滿滿今天更多地從家長(zhǎng)講師的角度出發(fā)，思考如果是自己來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)工作坊應(yīng)該怎么做？發(fā)現(xiàn)高老師的培訓(xùn)每個(gè)模塊之間可以獨(dú)立互相之間又相互聯(lián)系照應(yīng)，在這背后支撐的是心理學(xué)知識(shí)和正面管教的理念之前感覺(jué)自己的對(duì)正面管教的知識(shí)還是比較零碎，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)終于慢慢形成了一個(gè)體系。期待明天的學(xué)習(xí)?

黃潔甜:? 今天的收獲是：重溫了正面管教的基本理念，重新認(rèn)識(shí)自我，了解自己正處的階段，以便更好地規(guī)劃以后前進(jìn)的道路。在下午的角色扮演中，有幸與桃子成為拍檔，在第一輪的角色扮演里，她在扮演孩子時(shí)，給我的真實(shí)反應(yīng)就像和我正處于青春期的大女兒的反應(yīng)一樣，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，嘮叨根本不起作用，反而會(huì)造成母女之間的矛盾深化。在第二輪的角色扮演里，我發(fā)現(xiàn)閉嘴則是一個(gè)很好的方式，用無(wú)言的暗號(hào)：把手表遞到孩子面前，幾次提醒后，孩子感受到自己的錯(cuò)誤，看來(lái)“設(shè)定無(wú)言的暗號(hào)”還是挺湊效的！我決定以后要把嘮叨的壞習(xí)慣改掉，學(xué)會(huì)適時(shí)的閉嘴，把思考的空間留給孩子！感謝各位新舊朋友的相伴！謝謝?。?

林雪虹:? 今天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)受益良多，收獲滿滿。兩列表讓我深刻體會(huì)到：目前教育面臨的挑戰(zhàn)并不可怕，也許它正是我們期待目標(biāo)的一個(gè)種子，挑戰(zhàn)對(duì)我們的困感是短期的，采用PD的教育導(dǎo)航，選取合適的路線，最終會(huì)導(dǎo)出、達(dá)到期待的目標(biāo)終點(diǎn)。啟發(fā)與命令式的活動(dòng)體驗(yàn)，讓我更清晰分辨出啟發(fā)式語(yǔ)言的教育方式了。掌中大腦活動(dòng)，讓我明白當(dāng)你情緒失控時(shí)，不要再繼續(xù)當(dāng)前的行為了，要學(xué)會(huì)積極暫停。錯(cuò)誤目的表的體驗(yàn)，是要先體會(huì)孩子行為背后的目的，尋求最適合孩子和百己的解決方案。期待明天

王碧先:? 第二次參加正面管教培訓(xùn)，這次的收獲更大。第一，我對(duì)帶導(dǎo)工作有比較清晰的認(rèn)識(shí)和思路。第二，對(duì)正面管教的一些觀點(diǎn)理念有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，如: 每一個(gè)挑戰(zhàn)都有培養(yǎng)品格的種子；命令與啟發(fā)式語(yǔ)言給孩子不同感受；行大于言；孩子的一切行為都是為了追求價(jià)值觀和歸屬感；通過(guò)觸摸自己的感受而知道孩子的錯(cuò)誤目的，從而找到有效解決問(wèn)題的辦法；是和善與堅(jiān)定并行，而不是和善的堅(jiān)定等等。知道自己經(jīng)常用的是“和善的堅(jiān)定”，從而引起孩子磨蹭的結(jié)果。期待后兩天的學(xué)習(xí)?

徐爍玲:? 今天學(xué)習(xí)感覺(jué)印象最深的是情景再現(xiàn)，平時(shí)學(xué)習(xí)再多的理論知識(shí)都不如直接運(yùn)用起來(lái)的深！ 因?yàn)椴皇抢蠋?，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸更多的孩子，更多的模板，今天配合一起扮演孩子的同學(xué)，其實(shí)演的很像，一開(kāi)始我真的有點(diǎn)接受不了這么直接這么無(wú)理取鬧的方式，所以自己的大腦蓋子很容易就被打開(kāi)了，其實(shí)心里并不和善，并沒(méi)有人打從心里接受這樣的方式。 回顧自己平時(shí)，對(duì)孩子的控制應(yīng)該還是挺嚴(yán)重，即使自己不覺(jué)得是控制了，但其實(shí)說(shuō)的就已經(jīng)是命令的語(yǔ)言，回頭和孩子約定“無(wú)聲的提醒”還是很有必要的。 再有關(guān)于兒童行為背后的錯(cuò)誤目的的分析，通過(guò)演練，真的也是感觸很深！ 講師之路任重而道遠(yuǎn)！

陳摯穎:? 第一天的收獲與感悟：1、重新學(xué)習(xí)兩列表，啟發(fā)式提問(wèn)，錯(cuò)誤目的表，上方卡。對(duì)如何帶導(dǎo)家長(zhǎng)有了更多的想法，學(xué)到了如何一步一步地啟發(fā)家長(zhǎng)思考，明白了活動(dòng)之間的邏輯關(guān)系。2、感覺(jué)到錯(cuò)誤目的表要跟家長(zhǎng)講好不容易，一直在思考有沒(méi)有更好的活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)更容易明白呢？3、看了高老師的示范，對(duì)和善而堅(jiān)定的把握也有了新的感悟。以后在生活中要多實(shí)踐。期望今天的實(shí)操課有更多的收獲。?

藍(lán)艷玉:18號(hào)學(xué)習(xí)心得分享：1、上午學(xué)習(xí)了兩列表，接著老師讓我們體驗(yàn)了啟發(fā)與命，再用一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作讓我們體會(huì)了行大于言。讓我印象最深刻的是老師說(shuō)，啟發(fā)式是溫和的，但有底氣，命令式是強(qiáng)硬但沒(méi)有底氣。的確，所以正面管教不僅僅是方法，還是一種家長(zhǎng)素養(yǎng)和心態(tài)。2、下午的課主要學(xué)習(xí)了兒童的錯(cuò)誤目的表，讓我再次覺(jué)察到了我自己孩子的需求。而且我還在思考，隨著孩子長(zhǎng)大，如果他的需求一直沒(méi)有被家長(zhǎng)看見(jiàn)，他是否會(huì)從尋求過(guò)度關(guān)注到尋求權(quán)力，最后到自暴自棄。這也是為什么很多到了青春期的孩子，總是表現(xiàn)出已經(jīng)不在乎父母的樣子的原因。

第二天：

田琪:? 昨天學(xué)習(xí)滿滿帶著滿足早早睡覺(jué)了，現(xiàn)在分享學(xué)習(xí)心得N：1、好喜歡知識(shí)淵博、和善可親、娓娓道來(lái)、和善而堅(jiān)定授課的高老師，一天聽(tīng)課下來(lái)，學(xué)習(xí)容量大時(shí)間長(zhǎng)但感覺(jué)還沒(méi)學(xué)夠，這種授課水平確實(shí)高！2、我越來(lái)越喜歡正面管教了，而且越發(fā)清晰正面管教最終是改變家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法，提高教育水平，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。3、通過(guò)上方卡的測(cè)試，我認(rèn)識(shí)了我不知道的自己，對(duì)自己有意外的收獲。4、建議，如果高老師能在每半天學(xué)習(xí)后小結(jié)時(shí)，帶領(lǐng)我們梳理一下每個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)的方法、流程以及注意事項(xiàng)，也許會(huì)讓培訓(xùn)講師們成長(zhǎng)覺(jué)悟更快。謝謝高老師及助教們！?

藍(lán)艷玉:? 19號(hào)學(xué)習(xí)心得分享:今天的課讓換了個(gè)視角--作為一個(gè)帶導(dǎo)者去體驗(yàn)，去覺(jué)察，去試誤，去成長(zhǎng)。所以感受很多。1.課堂是生成的，上午我們小組帶導(dǎo)時(shí)，自己沒(méi)有底，不敢深入，所以聽(tīng)眾們沒(méi)有很多的感觸，自然而然也沒(méi)有生成什么效果。但下午的課我們都坦然了，好像摸到了一些正面管教里面的實(shí)質(zhì)，說(shuō)不明確，但卻能領(lǐng)悟，所以課堂生成了很多東西。2.在正面管教課堂，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，主動(dòng)地投入，主動(dòng)地分享，主動(dòng)地回顧反饋并提出需求，所以收獲的是自己想要的。3.一直以來(lái)，我們都以目標(biāo)為導(dǎo)向，達(dá)成目標(biāo)即成功。學(xué)習(xí)為了考試，讀書(shū)是為了考大學(xué)，所以我開(kāi)始地理解是，召開(kāi)家庭會(huì)議，好像也是為了解決家庭問(wèn)題，然而，今天下午的活動(dòng)告訴我，沒(méi)有結(jié)果也是一個(gè)結(jié)果，太過(guò)于求目標(biāo)，反而沒(méi)結(jié)果。突然好像更明白了什么是正面管教，是否可以理解為是一種不為結(jié)果的教育情懷呢，當(dāng)我們有這樣的情懷后，一切問(wèn)題不再是問(wèn)題！?

黃萃微:? 今天的帶導(dǎo)活動(dòng)，讓我從上午一團(tuán)漿糊，到下午的思路清晰，收獲頗豐。我最大的感受有三點(diǎn): 其一，犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的帶導(dǎo)活動(dòng)。今天的帶導(dǎo)活動(dòng)，老師和伙伴們的包容讓我深深的體驗(yàn)到了這一點(diǎn)，這是我作為一線老師十二年以來(lái)，從未體驗(yàn)到的奇妙感受，大家真的就是發(fā)自內(nèi)心的包容，這是我第一次沒(méi)有任何壓力的“授課”。 其二，在PD課堂上，出現(xiàn)了家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)時(shí)，在無(wú)能為力時(shí)，我們確實(shí)就要承認(rèn)自己的無(wú)能為力，還可以調(diào)動(dòng)課堂上的家長(zhǎng)們來(lái)討論分享自己的看法，集思廣益，尋找解決的方法——導(dǎo)師也是在以身作則，示范如何面對(duì)錯(cuò)誤，如何解決問(wèn)題，而不是表現(xiàn)出防御狀態(tài)——我們無(wú)法教會(huì)孩子我們沒(méi)有的東西，同樣，我們也無(wú)法教會(huì)家長(zhǎng)我們沒(méi)有的東西。 第三，正如親愛(ài)的伙伴所說(shuō)，我們不是救世主。在個(gè)案咨詢中，咨詢師遵守著“來(lái)者有拒，去者不留”的原則，我想在PD課堂上，也是同樣的道理，我們尊重每一位家長(zhǎng)的想法，接納每個(gè)人都有私人邏輯，都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷。我們不是救世主，全知全能者。 第四，在帶導(dǎo)過(guò)程中，導(dǎo)師還要注意學(xué)員的情緒變化，尤其是被激起了過(guò)往創(chuàng)傷的，有的創(chuàng)傷并不是很大，但往往就是微創(chuàng)傷的累積會(huì)帶給人無(wú)法抹去的負(fù)性情緒體驗(yàn)。在帶導(dǎo)中，要注意保護(hù)學(xué)員的情緒，盡量不帶給學(xué)員二次情緒傷害。?

田琪:? 帶導(dǎo)活動(dòng)收獲四：第一，在試錯(cuò)中成長(zhǎng)，今天第一次帶導(dǎo)思維混亂，語(yǔ)無(wú)倫次，但在嘗試中有了心理適應(yīng)，高老師的總結(jié)引領(lǐng)，觀摩學(xué)習(xí)中建立了信心。第二，有效的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于我們的提高。今天的帶導(dǎo)通過(guò)體驗(yàn)、反饋、總結(jié)、觀摩，我在體驗(yàn)、對(duì)比學(xué)習(xí)中收獲大。第三，我覺(jué)得這樣的帶導(dǎo)活動(dòng)我喜歡，我有想回去嘗試的欲望。第四，懂得了帶導(dǎo)活動(dòng)的目的：圍繞主題在活動(dòng)中讓家長(zhǎng)自我體會(huì)、自我感悟，而不是我們的說(shuō)教。第五，活動(dòng)中三個(gè)關(guān)注：關(guān)注特殊角色扮演者情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)；關(guān)注全場(chǎng)家長(zhǎng)；敏銳關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)生成的重要感覺(jué)、體會(huì)，適度追問(wèn)，讓大家體會(huì)感悟。

林雪虹:? 今天的帶導(dǎo)活動(dòng)體會(huì)深刻、受益匪淺。沒(méi)有經(jīng)歷，就沒(méi)有成長(zhǎng)。沒(méi)有充足準(zhǔn)備，就無(wú)法融匯貫通。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中反思與成長(zhǎng)。尤其要吃透帶導(dǎo)各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，消化吸收了，變?yōu)樽约旱奶厣偃?dǎo)、分享，才能讓大家理解，并有所收獲。這樣也才能淡定、從容地應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的突發(fā)情景和特例。同時(shí)也要勇于嘗試，敢于反思，樂(lè)于分享。在此也感謝高老師的指點(diǎn)迷津，和同學(xué)的理解與分享，也感謝藍(lán)艷玉同學(xué)這個(gè)娛樂(lè)大使午間的精彩互動(dòng)。

? 張惠銀:? 今天的帶導(dǎo)收獲是：今天，經(jīng)歷了備課時(shí)覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，小組商討時(shí)覺(jué)得思路并不那么清晰，站上講臺(tái)時(shí)覺(jué)得頭腦一片空白，雖然錯(cuò)誤百出，卻在錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)著，高老師在今天結(jié)束前問(wèn)大家，如果今天的八堂課都是我?guī)У?，你們覺(jué)得怎么樣？如果是高老師帶導(dǎo)，我想，我們就像吃了一餐別人預(yù)備好的大餐，吃過(guò)就忘了，當(dāng)我們通過(guò)自己去經(jīng)歷這整個(gè)過(guò)程時(shí)，我們就像自己親手下地干活得了食物，親手用不那么好的廚藝煮了一個(gè)晚餐，雖然色香味不全，卻是如此美味，如此印象深刻！感謝高老師和兩位助教?

黃潔甜:? 今天的帶導(dǎo)的兩個(gè)活動(dòng)，都是我從未帶導(dǎo)過(guò)的。特別是上午的《能力巨人》就覺(jué)得有點(diǎn)蒙蒙的，在看講義時(shí)，總找不準(zhǔn)點(diǎn)，我是負(fù)責(zé)1、2、3點(diǎn)，第一點(diǎn)的《行為背后的信念》里面的語(yǔ)句，可能是因?yàn)榉g的問(wèn)題，總有一部分讀不明白，第三點(diǎn)中“A是可愛(ài)型、B是聰明型”，這怎樣扮演呢？我自己都搞不明白，怎能讓家長(zhǎng)們聽(tīng)清楚呢？于是，昨晚在酒店里就和娟娟一起備課，最后把它弄明白了，但在今天小組集體備課時(shí)，小伙伴說(shuō)書(shū)本上這樣寫(xiě)出來(lái)，肯定是有它的用意，于是，在正式帶導(dǎo)時(shí)，我就按著流程走，把原話照讀，結(jié)果效果并不理想，經(jīng)過(guò)高老師的點(diǎn)評(píng)和小伙伴的反饋后，我悟出了：帶導(dǎo)時(shí)，并不可以照本宣科，要根據(jù)國(guó)情、尊重當(dāng)下的情形而對(duì)講義有所修改，這才能使被帶導(dǎo)者清晰的指引，才能更接近預(yù)期的效果。

王娟:? 今天通過(guò)自己的兩輪帶導(dǎo)和對(duì)六輪帶導(dǎo)者的觀察中有四大收獲，一、活動(dòng)的導(dǎo)入需要言簡(jiǎn)意懂。二、在開(kāi)場(chǎng)時(shí)不先拋出自己的主題，注重學(xué)員們的自我感受。三，學(xué)會(huì)閉嘴，懂得聆聽(tīng)。四，面對(duì)任何的挑戰(zhàn)或分享不做論斷。

? 王碧先:? 對(duì)今天帶導(dǎo)活動(dòng)的體會(huì)和收獲：1、對(duì)帶導(dǎo)活動(dòng)的程序已很熟悉，并應(yīng)用自由。2、通過(guò)多次活動(dòng)的觀摩、反思、點(diǎn)評(píng)、反饋等，明白自己教育小孩的不足，提升了自己。3、通過(guò)體驗(yàn)角色扮演，自己完全進(jìn)入角色不能自主，警醒自己不要再范同樣的錯(cuò)！4、不要怕犯錯(cuò)，錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。5、少論斷，多聆聽(tīng)。?

刁燕平:? 今天和兩位小伙伴的帶導(dǎo)很愉快，我們總能給對(duì)方幫助，從對(duì)方那里獲得支持我的主要收獲是： 1.不要先入為主，讓家長(zhǎng)自己充分體驗(yàn)感悟； 2.關(guān)注家長(zhǎng)的情緒，尤其要感謝志愿者； 3.上課前自己條理要清晰，不能因?yàn)榉g障礙把方向搞反，做好接納不完美的心理準(zhǔn)備； 4.給發(fā)言者眼神鼓勵(lì)，點(diǎn)頭贊許； 5.關(guān)注家長(zhǎng)的細(xì)微變化 6.導(dǎo)師最好做出示范 7.家長(zhǎng)的發(fā)言可以成為課堂資源

徐爍玲:? 今天帶導(dǎo)的體會(huì)和收獲。 1.參與幾個(gè)被帶導(dǎo)的活動(dòng)所學(xué)習(xí)到的，遠(yuǎn)不如帶一次導(dǎo)的錯(cuò)誤與反思！ 2.接納一切的存在，不要覺(jué)得一定要去改變別人！如果出現(xiàn)失誤或者其他問(wèn)題，一定要把責(zé)任攬到自己的身上。 3.就算志愿者沒(méi)有按預(yù)設(shè)方向完成，都一定要感謝志愿者提供這么挑戰(zhàn)的例子。 4.不要把案例照書(shū)全搬，一定要消化吃透后，轉(zhuǎn)換成易解的語(yǔ)言，全然投入，把寶貴的注意力放在家長(zhǎng)的身上。 5.多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)員去說(shuō)，讓他們?nèi)ニ伎迹ビ掠诒磉_(dá)。在體驗(yàn)的過(guò)程，要多花點(diǎn)時(shí)間，等待孩子沉淀反思，說(shuō)出他的反應(yīng)。面對(duì)活動(dòng)時(shí)學(xué)員的提問(wèn)，可“謝謝你的問(wèn)題，大家怎么看？”要讓每個(gè)人感覺(jué)自己很厲害。 6.活動(dòng)總結(jié)不是結(jié)論性的，而是概念性的！

陳摯穎:? 第二天的收獲與感悟：1、帶導(dǎo)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我所想的。2、需要不斷地練習(xí)和反思。3、不要害怕錯(cuò)誤，要善于察覺(jué)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。4、給參加者營(yíng)造一個(gè)安全的氛圍十分重要。5、導(dǎo)師主要是去引導(dǎo)家長(zhǎng)思考，有所啟發(fā)，導(dǎo)師也不是萬(wàn)能的。6、參加者提出的問(wèn)題、建議和一些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，都是課堂資源，要善于利用。7、帶導(dǎo)前最好先自己過(guò)一遍，注意細(xì)節(jié)的位置。8、導(dǎo)師要清晰明確每次活動(dòng)的目的。9、導(dǎo)師自己要有足夠的信心，學(xué)員的挑戰(zhàn)都是好的資源。10、要注意活動(dòng)之間的邏輯關(guān)系。（早上體驗(yàn)后信心是0，安逸型的我已經(jīng)打算放棄了。下午信心才慢慢回來(lái)，堅(jiān)定了繼續(xù)做導(dǎo)師的決定。接下來(lái)的路還很長(zhǎng)，希望一直能跟高老師和各位同路人一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。