3月17日

鄭老師問卷調(diào)查:

1.自我認(rèn)知:你覺得自己是一個(gè)什么樣的人？

2.關(guān)于人生目標(biāo):你以后想成為怎樣的人？

3.關(guān)于安全感和歸屬感:你覺得生活中誰是最愿意幫助你的人？

4.當(dāng)前狀態(tài):你感覺到壓力了嗎？來自哪里？

問卷結(jié)果是大部分孩子對(duì)自己的不認(rèn)可，對(duì)父母的不信任，普遍缺乏價(jià)值感。給我的感覺是痛心，危機(jī)感。

價(jià)值感的缺失是現(xiàn)在的孩子普遍缺乏實(shí)踐的結(jié)果。正是由于養(yǎng)育者們過多的參與，準(zhǔn)確來說是摻和到孩子的日常生活中，導(dǎo)致他們?nèi)狈?dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，父母要學(xué)會(huì)得體的退出孩子的生活，要做到這一點(diǎn)，從劃清界限感開始。

如何解決中學(xué)生拖拉懶惰的習(xí)慣？

一、了解大腦工作原理

人的大腦主要分為兩個(gè)系統(tǒng):系統(tǒng)一，慢，行為多為本能反應(yīng)；系統(tǒng)二，快，高效，多為理性分析。在較多情緒沖突的情況下，大腦主要是系統(tǒng)一在工作，因此孩子學(xué)習(xí)效率低。所以我們要關(guān)注孩子精神狀態(tài)，減少情緒沖突，增加系統(tǒng)二工作的機(jī)會(huì)。

二、鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)

鼓勵(lì)媽媽，鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)家庭成員，成長(zhǎng)環(huán)境

a.孩子做錯(cuò)事后，如何引導(dǎo)

1.先了解事情全貌，挖掘孩子處理的亮點(diǎn)，從本質(zhì)行為，出發(fā)點(diǎn)多方面思考。

我的想法:即使是一件事情的本質(zhì)，也是需要在養(yǎng)育者有足夠的理論知識(shí)和對(duì)孩子充分了解基礎(chǔ)之上，來挖掘的，因此我們需要學(xué)習(xí)，需要花時(shí)間陪伴，觀察孩子。

2.開始談話前給孩子正向肯定

3.針對(duì)做的不好的部分，采用不批評(píng)的方式讓孩子自己意識(shí)到問題出現(xiàn)在哪里

這個(gè)環(huán)節(jié)真的很考驗(yàn)父母啊，尤其是在盛怒之下，因此，覺察能力很重要，只有覺察并控制了自己的情緒，才能夠真心肯定并不批評(píng)孩子。

4.讓孩子擁有主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，這一點(diǎn)，需要孩子有足夠的安全感。因此在我們總是責(zé)備孩子不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，不能承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，我們父母是否想過，會(huì)否我們有做的不對(duì)的地方，導(dǎo)致孩子不敢，甚至于是不能呢？

5.把反省的機(jī)會(huì)留給孩子去思考，不說教

個(gè)人認(rèn)為這一點(diǎn)最難把握，怎么留這個(gè)機(jī)會(huì)，大有講究，時(shí)間，時(shí)機(jī)，如何引導(dǎo)，后續(xù)處理，都需要把握好，這得打一套綜合拳。

總而言之，我們要和孩子一起打敗錯(cuò)誤，而不是和錯(cuò)誤一起打敗孩子。當(dāng)孩子的行為與目標(biāo)有偏差時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)是將正確的力量放大，而不是糾錯(cuò)。

三、關(guān)注變化中的積極因素，賦予所有家庭成員力量

家庭成員形成的小環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣重要，因此我們要有大局觀，不要局限于問題本身，多從環(huán)境思考。

四、身體接觸

五、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

ps.家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)，不是以犧牲關(guān)系為代價(jià)的，只有良好的關(guān)系，才會(huì)有良好的溝通。