? ? ? ? 管理小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生最難的是管理午睡，精力充分不愿意睡。第二難管的就是自習(xí)，沒有自覺。不過有時(shí)也會(huì)有意外收獲。比如有一次兩位同桌經(jīng)?？磥砜慈プ焐险f著話，我估摸著應(yīng)該是在對(duì)答案。第一次提醒他們，安靜了一下又開始了。這時(shí)候我走過去問他們是不是在對(duì)答案，他們很不好意思說是的，我告訴他們沒事可以對(duì)答案，但是不要發(fā)出聲音。因?yàn)橹皇菍?duì)答案其實(shí)是不需要說話的，這是我和高中同桌3年摸索出來的技能，就交給了我的學(xué)生。但這件事然我重新思考對(duì)于學(xué)生管理的認(rèn)識(shí)，只要知道老師和學(xué)生的真實(shí)目的，老師的目的和學(xué)生的目的就可能共存。這個(gè)案例中老師希望學(xué)生不說話，學(xué)生希望對(duì)答案，那解決方法就是找到不說法地對(duì)答案的方法。