? ? ? ? （身后，兩位已經(jīng)入睡了，我竟然睡不著。將部分工作完成后，我寫(xiě)了這篇成長(zhǎng)日記。）
? ? ? ? 早上5時(shí)，迷迷糊糊中突然感覺(jué)身邊有一只小手在瘋狂地亂抓，伴有驚恐的哭泣聲、似夢(mèng)似囈：“5好捉我??！5好捉我??！有一只Monster過(guò)來(lái)捉我?。 ?/p>
? ? ? ? 原來(lái)是小家伙被惡夢(mèng)驚嚇了，我用手摸他的頭部與衣服，全部濕透了！滿身大汗，而且還尿了褲子。這是我第一次見(jiàn)到他如此被惡夢(mèng)驚嚇，但是內(nèi)容卻是我們?nèi)绱耸煜?！我們幫他換了衣服，一邊安撫，他還在喃喃自語(yǔ)：“媽咪，5好打電話?。?好打電話比Monster??！”看來(lái)，他是對(duì)媽媽的這些打電話的嚇唬方式刻骨銘心了！
? ? ? ? 估計(jì)是吃東西太雜了，小家伙在午睡過(guò)程中突然胃腸不適，我問(wèn)他是不是想吐了？他點(diǎn)點(diǎn)頭，然后我趕緊將他搬到廁所里。小家伙在廁所里吐了……我將嘔吐物清理后，小家伙第一句話就是：Mummy called the purple monster to me！他在描述夢(mèng)中的內(nèi)容。我早上通過(guò)共情溝通方式轉(zhuǎn)移了那個(gè)Monster的形象，幫助他讓恐怖的形象變得更滑稽、有趣；他還記得，現(xiàn)在說(shuō)Monster是一個(gè)穿著裙子的小丑，拿著一朵紫色的花給他。他真的是害怕，還時(shí)不時(shí)說(shuō)媽媽打電話給Monster。
? ? ? ? 也許，他在夢(mèng)中經(jīng)歷了一段很恐怖的時(shí)光，Monster是他最害怕的一個(gè)虛擬的物象，也是我們?cè)谒{(diào)皮的時(shí)候或磨蹭的時(shí)候慣用的手法；當(dāng)然，可能也與這一次來(lái)泰國(guó)看了幾個(gè)寺廟有關(guān)，很多夸張的神靈面目讓小家伙有些害怕了。
? ? ? ? 我悉心呵護(hù)他的心理，讓增加勇氣的方式與他交流：“我知道，洋洋是一個(gè)很勇敢的孩子，你是一位勝利者，如果下次你見(jiàn)到Monster，你一定要直接叫上爸爸，和爸爸一起將Monster打??！我們都是勇士與勝利者！”
? ? ? ? “Why we are the winners?”小家伙有些疑惑不解。
? ? ? ? “那是因?yàn)槲覀円黄鸫驍×薓onster!”
? ? ? ? ……
? ? ? ? 小家伙在我們的交流中慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
? ? ? ? 我與洋洋媽進(jìn)行了深刻的反思：這個(gè)Monster的引入方式卻是與正面管教理念背道而馳，雖然在平時(shí)的教育當(dāng)中，引入Monster效果很好，但是，我們其實(shí)在利用了他恐懼的心理；之前朋友也說(shuō)過(guò)可能會(huì)出現(xiàn)不好的效果，反復(fù)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，后果會(huì)慢慢地表現(xiàn)出來(lái)。我也曾經(jīng)與洋洋媽溝通過(guò)，只是洋洋媽也有朋友這樣操作，覺(jué)得屢試不爽！在這個(gè)方面到目前為止仍未能統(tǒng)一意見(jiàn)！希望這次的表現(xiàn)沒(méi)有后遺癥。我們終于統(tǒng)一了意見(jiàn)：以后會(huì)杜絕此種方式。
? ? ? ? 鬼怪神魔故事，網(wǎng)絡(luò)游戲中的殘暴景象，是幼兒、兒童產(chǎn)生恐懼的新因素。我們要杜絕避免用這些方式去嚇唬孩子，別總是恥笑他怎么那么膽小，我們是大人，他們只是孩子！積極向孩子科學(xué)解釋產(chǎn)生恐懼的現(xiàn)象，遇到所謂恐怖事情，家長(zhǎng)要和孩子在一起，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝恐怖。
? ? ? ? 我們堅(jiān)持用正面管教方式，也是一直在摸索符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的方式，沒(méi)有結(jié)合自己孩子成長(zhǎng)的規(guī)律的方式都是“教條主義”，對(duì)于實(shí)踐沒(méi)有任何促進(jìn)作用。我們感恩于有一個(gè)開(kāi)明的家庭環(huán)境，孩子的成長(zhǎng)有比較統(tǒng)一的戰(zhàn)線作為保障。當(dāng)然，家里人也看到了陪伴成長(zhǎng)的效果，沒(méi)有增加他們的任何負(fù)擔(dān)。我們要打破原生家庭模式，讓孩子樹(shù)立一個(gè)全新的自我。
? ? ? ? 為孩子提供精心的陪伴與優(yōu)質(zhì)的教育，一定是以身體健康為基礎(chǔ)的，但是，以身體健康為終結(jié)的思想則是我們自覺(jué)理所當(dāng)然、自我安慰的不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我們并非用自己想做到而沒(méi)能做到的方式去要求孩子，他是在和善而堅(jiān)定、愛(ài)與自由的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)的，而我們也是在陪伴他一起成長(zhǎng)，不斷的努力充實(shí)自己，不斷的修正自己的陪伴方式，不斷的增加自己的生活技能，永遠(yuǎn)保持各方面與孩子在同一個(gè)水平（是的，這里說(shuō)的是與孩子在同一個(gè)水平，這才是我們陪伴的樂(lè)趣所在！）因?yàn)?，我們永遠(yuǎn)是他的Hero；但是，這種英雄主義方式并非權(quán)威、權(quán)力表現(xiàn)，畢竟我們很容易在孩子面前表現(xiàn)出權(quán)威與權(quán)力，而是讓孩子也在參與當(dāng)中，孩子的感受比我們自己更為深刻。
? ? ? ? 既然親情的相聚是為了離別，那么，父母最有成效的愛(ài)只能是讓孩子更早日離開(kāi)自己，像黑天鵝被父母粗暴驅(qū)趕訓(xùn)練飛行一樣，在離開(kāi)自己之前盡快掌握各個(gè)方面正面的成熟，最后懂得保持獨(dú)立的個(gè)體與積極融入社會(huì)。
? ? ? ? 孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)就是父母的成長(zhǎng)。
