最近，同事向我抱怨：他剛上一年級(jí)的兒子豪豪因是左撇子而被同學(xué)嘲笑，連老師也專門找她談了一次話，說(shuō)孩子左手寫(xiě)字的習(xí)慣不好，希望家長(zhǎng)配合，盡快糾正孩子。
同事說(shuō)，她一直以為左撇子就不是個(gè)事，也沒(méi)有特意糾正過(guò)孩子，可老師和她的一番談話讓她不淡定了。
的確，在世界上大多數(shù)商品都是為右手使用者設(shè)計(jì)的情況下，左撇子確實(shí)有很多煩惱。
例如：
在餐廳就坐，會(huì)和身邊的人相撞；
寫(xiě)字很麻煩，左手總是會(huì)沾上污跡；
使用普通的工具非常不方便(尤其是剪刀等)；
要練習(xí)很久才能學(xué)會(huì)使用卷筆刀；
游戲手柄很難用；正常鼠標(biāo)也沒(méi)辦法用；
冷水器的按鈕非常難按，罐頭起子也難用；
......
所以，做父母的大都希望自己的孩子習(xí)慣用右手，而非左手，家中一旦有慣用左手的小孩，經(jīng)常從小就會(huì)被要求改用右手。
“左撇子”也叫“左利手”。其產(chǎn)生的原因，有幾種不同觀點(diǎn)，其中比較流行的有兩種：一種認(rèn)為是某些特定的“左撇子”遺傳基因所致；另一種認(rèn)為是胎兒所在的母體子宮環(huán)境所致，那些在孕期承受過(guò)重壓力或者抑郁的母親可能更容易產(chǎn)下“左撇子”。
1975年的8月13日，美國(guó)的一群左撇子建立了名叫“左撇子國(guó)際”的組織，設(shè)想把全世界的左撇子聯(lián)合起來(lái)，共同爭(zhēng)取左撇子的權(quán)益。1976年，該組織舉行慶?；顒?dòng)，并將8月13日確定為“國(guó)際左撇子日”。現(xiàn)在，全世界已有幾十個(gè)國(guó)家的左撇子組織慶祝這一節(jié)日 。
這個(gè)節(jié)日的設(shè)立，目的在于提醒人們：由于慣用右手的人占大多數(shù)，因此左撇子面臨種種不便，希望在教育、日常生活、工具的設(shè)計(jì)上可以重視慣用左手者的權(quán)益，并發(fā)起對(duì)左撇子的相關(guān)研究。
很多人覺(jué)得左撇子在生活、學(xué)習(xí)方面，有很多不便，就想糾正。
那么，左撇子需要專門糾正嗎？
答案是否定的。只要孩子左手能把字寫(xiě)好，只要孩子覺(jué)得不影響自己的生活，他喜歡用左手就左手，喜歡用右手就右手，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都是沒(méi)有影響的。
反之，強(qiáng)行矯正孩子的用手習(xí)慣，非但不會(huì)幫助孩子更好的生活，還會(huì)起到反作用。
電影《國(guó)王的演講》中，喬治六世也是因?yàn)橥陼r(shí)被矯正左利手受到創(chuàng)傷，變得口吃、自卑。即便位至國(guó)王，還是活在童年陰影里。
著名作家赫爾曼·約瑟夫·左赫也曾在《我是左撇子》一書(shū)中爆料，德國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)一類名為“瓦爾道夫”的學(xué)校，會(huì)“幫”學(xué)生們矯正左利手。
他們認(rèn)為左撇子是一種缺陷，給生活帶來(lái)不便，還會(huì)讓孩子背負(fù)著很重的負(fù)擔(dān)。
因此，他們勸說(shuō)父母對(duì)孩子實(shí)施矯正：
在孩子們使用左手時(shí)狠狠打擊、把孩子需要的東西都遞到右手，甚至把孩子的左手綁到身后……
結(jié)果那些被矯正的孩子中，有些出現(xiàn)了不同程度的記憶障礙、注意力障礙、分不清左右；還有些嚴(yán)重的，出現(xiàn)了口吃、吐字不清等語(yǔ)言障礙。
從生理上來(lái)說(shuō)，左利手的優(yōu)勢(shì)腦是右腦（右腦更為活躍）。
這種強(qiáng)行的改造，導(dǎo)致了非優(yōu)勢(shì)腦半球的負(fù)荷過(guò)重，當(dāng)負(fù)荷超過(guò)一定的限度，腦組織便受到了損害。
而且，如果強(qiáng)迫孩子改手，會(huì)破壞孩子的肢體協(xié)調(diào)性，使他們處于挫折和無(wú)助中。
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：在人群中，約有一成多的人是“左撇子”。
這些人中就有大科學(xué)家愛(ài)因斯坦、藝術(shù)家達(dá)·芬奇、貝多芬、微軟前總裁比爾-蓋茨、足球明星羅納爾多，以及包括克林頓在內(nèi)的7位前美國(guó)總統(tǒng)，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬也是“左撇子”。
在2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)羽毛球選手林丹憑借出色的表現(xiàn)，一舉奪得男子單打的冠軍，林丹打球也是左手執(zhí)拍。
如此看來(lái)，“左撇子”應(yīng)被稱為“盛產(chǎn)天才的一族”。
那么，“左利手”是否真比“右利手”更聰明？
事實(shí)上，目前還沒(méi)有任何科學(xué)證據(jù)支持“左撇子更聰明”的說(shuō)法。
《中國(guó)全科醫(yī)學(xué)》（CGP）雜志經(jīng)過(guò)研究表明：左、右利手兒童總智商無(wú)差別，只是各自的優(yōu)勢(shì)不同。
左利手兒童的直接觀察判斷能力較強(qiáng)，空間思維及想象力比較好；右利手兒童則勝在邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)上。
左右手分別負(fù)責(zé)大腦不同的功能，各司其職，無(wú)論那只慣用手對(duì)智力的影響都是差不多的，只不過(guò)左撇子因?yàn)樯钤趹T用右手的環(huán)境中，左右手都經(jīng)常使用，所以大腦的功能利用比較全面，給人一種左撇子更聰明的錯(cuò)覺(jué)。
其實(shí)左右手都用的人才是真的更聰明。
如果家有左撇子，父母?jìng)儾环羾L試一下方法：
鼓勵(lì)孩子適當(dāng)鍛煉、嘗試用右手
對(duì)于左撇子來(lái)說(shuō)，生活在這個(gè)右撇子居多的世界，最困難的是文化、使用工具和行為方式的別扭。
雖然我們不能強(qiáng)制孩子、干預(yù)孩子的用手方式，但這并不代表我們不鼓勵(lì)孩子嘗試用他的非優(yōu)勢(shì)手。
比如，吃飯的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子用右手拿筷子、夾菜；平時(shí)也可以和孩子玩玩接拋球的小游戲，讓孩子用兩只手輪流接球。
在這個(gè)過(guò)程中，我們需要特別注意的是順應(yīng)自然，不能刻意，以免造成大腦各區(qū)域的不平衡，影響發(fā)育。
培養(yǎng)左撇子孩子的安全意識(shí)
曾有美國(guó)學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在急診室中就診的兒童中，意外受傷的左利手兒童比右利兒童約高一倍。
的確，世界上90%的工具都是按照右利手的使用習(xí)慣設(shè)計(jì)的，左利手們面臨的不僅僅是用不好的問(wèn)題，而是存在著很多安全隱患。
因此，在日常生活中，給孩子做好安全教育。讓他們具有自我保護(hù)意識(shí)，是相當(dāng)重要的。
給孩子準(zhǔn)備一些“左手物品”
左利手的孩子們唯一的不同就是慣用手的不同。他們之所以顯得如此特殊，是右利的環(huán)境，讓他們看上去有些別扭。
現(xiàn)在市場(chǎng)上也有專為左手人群設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。我們不妨去逛逛左手用品商店，為寶寶們準(zhǔn)備一些專屬他們的小禮物。
在這個(gè)過(guò)程中，讓寶寶們感受到我們的體諒和尊重，才是最重要的。
其實(shí)，無(wú)論是左撇子還是右撇子，這都只是人與生俱來(lái)的一種習(xí)慣。兩者之間并沒(méi)有優(yōu)劣之分，真正決定人們之間差別的也不是簡(jiǎn)單的左右手使用習(xí)慣，而是思維以及觀念上的差異。
作為父母，我們不需要刻意去糾正，胡亂改造。因?yàn)榭桃饧m正實(shí)際上是違背了孩子大腦系統(tǒng)的設(shè)置，它會(huì)干擾到孩子大腦的發(fā)育的。
我們要順應(yīng)孩子的天性，撇除社會(huì)習(xí)俗和偏見(jiàn)，真正的尊重孩子，相信孩子。這樣，不管是左撇子，還是右利手，都會(huì)成為我們生活中的“好手”。
