本文參加#感悟三下鄉(xiāng)，青春筑夢行#活動，本人承諾，文章內(nèi)容為原創(chuàng)，且未在其他平臺發(fā)表過。
風(fēng)敲竹韻，雨收殘暑。盛夏的蟬聲已然離我們遠(yuǎn)去，但窗外蔥茸的松柏仿佛還在提醒著我要仔細(xì)回味這個(gè)意義非凡的夏天。
七月，赴育蕾小學(xué)國學(xué)支教的我們與一群孩子相遇。這平凡的遇見讓我想起了關(guān)于童年的歌，于是，潔白的云朵變成了孩子甜甜的酒窩，湛藍(lán)的天空變成了孩子清澈的眼眸。
早晨，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們誦讀儒家經(jīng)典《大學(xué)》，給孩子們講述何為“三綱領(lǐng)八條目”，如何才能成就所謂“大學(xué)之道”，以及怎樣才能彰顯“明德”之美等等。我還和孩子們一起賞析經(jīng)典名著、對話孔老夫子……回想起來，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都令我受益匪淺。
《大學(xué)》里有一句話恰巧可以概括我的感受——“所謂誠其意者，毋自欺也”。這句話的意思十分簡單明了：“誠其意”就是不要自己欺騙自己。在我看來，“誠其意”對于教育工作者而言格外重要。
為什么這樣說呢？
首先，我們都知道，按照順序，“格物致知誠意正心”要在“修身齊家治國平天下”之前完成，也就是說唯有內(nèi)心正直強(qiáng)大，“成事”才會有所保障。對于教師來說，“格物致知”是必備條件，因?yàn)椤敖虝恕北旧砭褪峭ㄟ^“傳道受業(yè)”來實(shí)現(xiàn)的，對于知識儲備的要求是對教師這份職業(yè)最基本的認(rèn)可。
但是，真正能做到“誠意”者甚是寥寥。無論何時(shí)，為人師表都需要有一顆赤誠之心，不論是對教育事業(yè)還是對自身學(xué)習(xí)，“精誠所至”都是衡量優(yōu)劣的必要標(biāo)尺?，F(xiàn)在的信息社會瞬息則萬變，浮躁與名利之風(fēng)甚囂塵上，而“治學(xué)”的精髓萬萬不能因此而受到折損，唯有“誠其意”才能傳承理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢M(jìn)而守護(hù)知識的源頭；唯有“誠其意”才能接受學(xué)生的思想與反駁，進(jìn)而保證教育的活力。
當(dāng)然，自我欺騙的人是愚蠢的，“教育”不僅是“教”，還有“育”，這個(gè)社會需要的是德才兼?zhèn)渲?，而師者，人之模范也，老師作為學(xué)生的榜樣，對學(xué)生的影響絕不會止于學(xué)習(xí)層面，學(xué)生從老師身上學(xué)到的還有“成人”之道，而如果連老師都“自欺”的話，教育如何看得到未來？“打鐵還需自身硬”，所以老師們務(wù)須誠其本心，來守護(hù)校園——這塵世中難得的凈土。
支教十六天，說短不短，說長也不長。當(dāng)站在三尺講臺上的時(shí)候，我才真正感受到“老師”這個(gè)職業(yè)的魅力所在?！叭咧v臺、三寸舌、三寸筆、三千桃李，十年樹木、十載風(fēng)、十載雨、十萬棟梁”概括得真好，選擇成為一名老師是需要情懷的，而且這種情懷是甜的。
另外，“老師”這個(gè)身份和孩子之間的距離說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說近也不近，就一個(gè)班級來說，“因材施教”一直是老師們追求的最佳統(tǒng)籌方法。其中，淘氣的孩子總是有奪人眼球的能力，也許是因?yàn)樗麄兓钴S、莽撞，也許是因?yàn)樗麄儭叭诵」泶蟆?，他們?jīng)常會被誤會成因“聰明”而偷懶。
而我則以為不然。會耍“小聰明”的人一定不是聰明人，因?yàn)檎嬲斆鞯娜松羁潭谩吧賶巡慌?，老大徒傷悲”的道理，并且有充分的“危機(jī)感”，自律且高效、勤奮又不失智慧，根本不會通過?！靶÷斆鳌眮砻苫爝^關(guān)。老師的存在很大程度上就是要讓這種孩子逐漸學(xué)會自我約束和管理，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部力量的真正蘇醒才是他們成長成才的最優(yōu)途徑。
班級里也會有部分學(xué)生表現(xiàn)力不夠突出，或者說默默無聞，很難在短時(shí)間內(nèi)暴露出問題，考試、考察、談天都是逐漸了解他們的好方法。在這里我尤其傾向關(guān)注的就是一些看上去十分沉默的孩子：他們很少主動回答問題、很少和老師做直接的交流，甚至在與同學(xué)相處的過程中也表現(xiàn)得不夠自信……于是面對他們，老師需要做出真誠的鼓勵與肯定，帶領(lǐng)他們走出自我否定的“安全區(qū)”，特別是年齡較小的孩子，在他們性格沒有最終定型之前完全可以讓他們變得更加陽光開朗，一個(gè)小小的舉動或許就能對他們未來的成長大有裨益。
談到這里，我想起林徽因的一句詩：“瑩瑩雖則單是那一剪光，我也要它驕傲地捧出輝煌”，面對這個(gè)殘酷的世界，作為老師，我們也許只能陪伴孩子一程，但是不管我們會出現(xiàn)在他們的哪個(gè)成長階段，孩子心底的“瑩瑩之光”都需要有人來悉心呵護(hù)。接受冰冷現(xiàn)實(shí)的過程是掙扎、痛苦的，而且孩子難免會面臨失誤的問題，他們不是神的孩子，他們也需要原諒和寬恕。
我們都知道，一句話可以成就人也可以毀滅人，但凡能夠擔(dān)當(dāng)起“尊敬”二字的老師都保有心靈深處的寬厚與細(xì)膩，因?yàn)槿绻朐谝黄岷谥星靶?，“瑩瑩之光”已然足夠?/p>
