? ? ? ? 晨起，讀一篇特級(jí)教師寫的教育反思，就想到這個(gè)題目。
? ? ? ? 他說，自己雖然兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦，早起晚睡，甚至中午不休息陪伴學(xué)生，不放心學(xué)生，每天都在關(guān)注課堂的紀(jì)律，每天通報(bào)作業(yè)交納情況，不斷催繳作業(yè)，經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，也教育家長(zhǎng)要關(guān)心自家孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和名次。幾乎寸步不離地跟著學(xué)生，不斷地提醒學(xué)生，要求達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于班委會(huì)和班級(jí)小組等團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也抓得很緊。沒想到，在考評(píng)中不僅學(xué)生不買賬，個(gè)別家長(zhǎng)也對(duì)他提出質(zhì)疑:剝奪了孩子的快樂，影響孩子的成長(zhǎng)！
? ? ? ? 其實(shí)，我們一些教師就是這樣做的，以愛學(xué)生、為學(xué)生的名義做著傷害學(xué)生、傷害教育的事情。忘記了自己的“霸氣”、“嚴(yán)格”、“控制”恰恰加劇了學(xué)生的奴性和對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的“應(yīng)付”。
? ? ? ? 教育不是做得越多就越好，也不是你越“負(fù)責(zé)”越“認(rèn)真”“越忙”就越好。魚往往是喂死的，花往往是澆死的。教育需要留白，需要空閑，需要發(fā)呆，需要自由生長(zhǎng)的空間。
? ? ? ? 作為教育者，是不是想過:學(xué)生屬于誰？我們?yōu)檎l而教育？我們自己做的事情有意義沒意義？我們是為了學(xué)生還是為了自己？我們總是對(duì)的嗎？我們的嚴(yán)格管理是不是對(duì)學(xué)生構(gòu)成一種“文化的侵犯”？我們對(duì)自己滿意嗎？我們是不是真正愛學(xué)生？
? ? ? ? 作家朋友冉云飛先生有一本書《給你愛的人以自由》，這書名其實(shí)也是一種愛的理念。愛不是控制，而是希望愛的對(duì)象按照天性自由生長(zhǎng)。有限的愛是占有，而無限的愛只關(guān)注愛本身，不要求什么回報(bào)。
? ? ? ? 教育需要師生雙方的體驗(yàn)和經(jīng)歷，需要自由和解放，外在的灌輸往往起不到什么作用?！妒ソ?jīng)》上說:凡事都可行，但不是凡事都有益處。重要的是讓受教育者明白，什么是可行的，什么是不可行的，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)正確的判斷和抉擇。? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 由“行”到“知”是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，成也好，敗也好，都是生命內(nèi)在的收獲。教育者需要認(rèn)識(shí)到自由的價(jià)值，可以說，沒有自由，就沒有教育，而自由意味著責(zé)任，不是放任自流。專制制度下的管理者因?yàn)榇笠唤y(tǒng)思維的長(zhǎng)期強(qiáng)化，容易出現(xiàn)自以為義的濫權(quán)，而看不到自由的價(jià)值。
? ? ? ? 真正的教育源于自由，人在自由環(huán)境中最有責(zé)任感。當(dāng)一個(gè)教育管理者把一個(gè)群體管乖了、管順了的時(shí)候，他其實(shí)是對(duì)一個(gè)民族在犯罪，因?yàn)樗髿⒘诉@個(gè)共同體的自由意志。
? ? ? ? 當(dāng)然，學(xué)生自己的責(zé)任不能全部讓教師承擔(dān)，應(yīng)該盡可能早地讓學(xué)生自己擔(dān)負(fù)起自己的成長(zhǎng)責(zé)任，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)教育自己。
? ? ? ? 事實(shí)上，當(dāng)一個(gè)人不能為自己負(fù)責(zé)的時(shí)候，他往往會(huì)把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給社會(huì)。當(dāng)一個(gè)人不能“為自己”的時(shí)候，所謂“為國(guó)家”“為社會(huì)”“為學(xué)?！薄盀榧彝ァ倍际浅兜?。當(dāng)一個(gè)學(xué)生沒有學(xué)會(huì)自我教育的時(shí)候，真正的教育其實(shí)并沒有發(fā)生。?
? ? ? ? 教育者是為“一個(gè)未知的社會(huì)培養(yǎng)公民”，而不是僅僅培養(yǎng)一群為口腹而戰(zhàn)的考試動(dòng)物。教育者也別成天哼哼教誨人家，回到自身，像這位特級(jí)教師一樣，多反思自己，從教育自己開始，尋找真正的教育吧。
? ? ? ? 在我上面的文字寫出來一周后，外校一個(gè)朋友的孩子私信我，說某個(gè)主任到操場(chǎng)上抓她們回教室學(xué)習(xí)，她感到特別受傷，也感到“特別惡心”、“特別不可思議”。她說，這是我們的課外時(shí)間啊，每天九節(jié)課，周末了，我們住校生到操場(chǎng)上活動(dòng)一下，打一會(huì)兒籃球，有什么不好？難道就喜歡我們六十多個(gè)人裝模作樣地坐在昏昏欲睡的教室里做題？
? ? ? ? 我不覺感嘆，都什么時(shí)候了，還有這么傻干的教師，但這樣的教師在中學(xué)卻很有市場(chǎng)?，F(xiàn)在聽見一些“優(yōu)秀教師”以居高臨下的方式訓(xùn)學(xué)生，甚至羞辱學(xué)生，我就感到特別難過。
? ? ? 需要多少悲劇才能驚醒教育者？
? ? ? 江西臨川二中的一位班主任很“負(fù)責(zé)任”地沒收了學(xué)生的手機(jī)，學(xué)生多次索要不還，后被學(xué)生兩刀斃命；湖南益陽那個(gè)很“負(fù)責(zé)任”的班主任不讓學(xué)生回家被自己看好的“優(yōu)秀學(xué)生”26刀刺死；最近遼寧盤錦的一個(gè)很“負(fù)責(zé)任”的女教師也被學(xué)生刺殺……學(xué)生要對(duì)教師失望、仇恨到什么程度才能如此盲動(dòng)？這些血的教訓(xùn)還不能驚醒這些很“負(fù)責(zé)任”的教育者嗎？要傻到什么時(shí)候才會(huì)醒來，難道也需要挨揍甚至挨幾刀才能明白如何與學(xué)生相處？才能學(xué)會(huì)接受人人平等的價(jià)值觀？
? ? ? ? 愛，首先是尊重，教育者，首先需要擺正自己的位置，自己和學(xué)生的人格是平等的，在尊嚴(yán)上也沒有什么特權(quán)，你只是早生了幾年而已，如果每個(gè)人都活八十歲，那么在無限時(shí)間河流中只是占有的時(shí)間段不一樣，沒有什么大小之分。
? ? ? 愛，是不能犯傻的，愛也是不能強(qiáng)加的。強(qiáng)奸犯也說“愛”，結(jié)果卻成了罪犯，這，難道不能引起教師的警惕嗎？處在教育場(chǎng)域中，教師的“愛”，到底是真正為了學(xué)生，還是為了自己？需要認(rèn)真反思。
? ? ? 教育最怕愚蠢地認(rèn)真。
? ? ? 現(xiàn)在到了我們?cè)撝匦路此肌盀閷W(xué)生負(fù)責(zé)”這句話的時(shí)候了，一如反思政府部門發(fā)布的文件上的話:“實(shí)現(xiàn)好人民群眾的根本利益。”如果人民群眾的利益讓政府去實(shí)現(xiàn)你覺得可疑的話，那么學(xué)生的責(zé)任讓教師去承擔(dān)甚至去承包，難道不也很可疑嗎？
