? ? 最近，再次拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，結(jié)合疫情期間上網(wǎng)課時(shí)不按時(shí)聽(tīng)課，應(yīng)付作業(yè)，假裝打卡等現(xiàn)象，老師們氣得的“咬牙切齒”，家長(zhǎng)無(wú)奈到精神崩潰。想到了放寒假時(shí)霸屏朋友圈的內(nèi)容:各位親愛(ài)的家長(zhǎng)們，交接儀式已經(jīng)辦完，神獸已經(jīng)出籠，各回各家各氣各媽?zhuān)谛Ｔ鯓託饫蠋熁丶揖驮鯓託獍謰專(zhuān)议L(zhǎng)們請(qǐng)注意血壓!為師們需閉關(guān)療傷，準(zhǔn)備來(lái)年再戰(zhàn)！愿你們母慈子孝，不要雞飛狗跳，中飯記得燒，作業(yè)記得教，說(shuō)話(huà)要和藹，逆反不能叫，記得總微笑。2020，從“心”出發(fā)，加油！相信你是最棒的家長(zhǎng)!

? ? ? ? ? 2020年超長(zhǎng)寒假，各所學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)。我們心里很明白，上網(wǎng)課的效果遠(yuǎn)不如線(xiàn)下教學(xué)，對(duì)那些沒(méi)有自律性的差生來(lái)說(shuō)，有可能是無(wú)效的?！督o教師的建議》中蘇霍姆林斯基告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不要去補(bǔ)課，不要補(bǔ)學(xué)生在正課上沒(méi)有掌握的教材，而應(yīng)教他們閱讀和思考，閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。同時(shí)教師改變教學(xué)方式，上出新意，開(kāi)展討論會(huì)、辯論會(huì)、問(wèn)答晚會(huì)等形式。我想我們語(yǔ)文老師比如講蘇東坡的《記承天寺夜游》，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手查找一切與蘇東坡有關(guān)的文學(xué)常識(shí)、寫(xiě)作背景、被貶的歷史事件等等。所有的活動(dòng)都要放手讓學(xué)生自己去查閱資料，比一比誰(shuí)的學(xué)問(wèn)大，知識(shí)面廣，這種探究性的作業(yè)應(yīng)該比聽(tīng)課有趣吧。沒(méi)有一個(gè)孩子生下來(lái)就是差生，都有學(xué)好的愿望，也許他隨著年級(jí)的增高，學(xué)習(xí)上遇到的困難越來(lái)越多，單詞不認(rèn)識(shí)，公式概念記不住，那么我們還要不要天天逼著他學(xué)習(xí)教材嗎？何不多布置一些綜合實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，物理化學(xué)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，探尋名勝古際、漫步古詩(shī)苑等等。事實(shí)證明，我校舉辦的讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)很受學(xué)生歡迎，越是學(xué)習(xí)上的“差生”積極性越高，這些差生如何不談學(xué)習(xí)都是那么的可愛(ài)。有時(shí)候我們要向醫(yī)生學(xué)習(xí)，醫(yī)生不會(huì)對(duì)他的病人說(shuō)，你的病是治不好的，而老師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生會(huì)說(shuō)，你是一個(gè)毫無(wú)希望的人。

? ? ? ? ? 對(duì)“差生”一視同仁，不以分?jǐn)?shù)論英雄。閱讀了苗旭峰老師的班級(jí)人物志和曹傳梅老師的人物畫(huà)像，她們以寫(xiě)促教，她們能放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，心中的學(xué)生的缺點(diǎn)都是那么的可愛(ài)，用師愛(ài)包容著虐我們千百遍的神獸們。她們的文章給我一點(diǎn)啟示，我們不妨提起筆，寫(xiě)班級(jí)日志，寫(xiě)教育敘事，寫(xiě)教師日記，用愛(ài)記錄每個(gè)孩子的初中生活。多年以后，你給孩子們留下的歲月痕跡，記錄的時(shí)光剪影，會(huì)讓他難忘與感激，也是送給他們成長(zhǎng)中的最好的青春禮物。