TTT培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)，老師讓每個(gè)人寫(xiě)出自己作為培訓(xùn)師的優(yōu)勢(shì)、不足與對(duì)本次培訓(xùn)的期待各三點(diǎn)。
聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，我愣了愣神，這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)想過(guò)呢，只有3分鐘，寫(xiě)什么呢？
嗯，我做內(nèi)訓(xùn)師很多年了，經(jīng)驗(yàn)豐富，這算一條吧；我學(xué)東西挺快的，我學(xué)東西挺快的，算得上有快速學(xué)習(xí)能力吧，這算一條；第三條是什么呢？想不出來(lái)，先放放吧……
不足，哪些不足呢？課件的邏輯性，算一個(gè)吧；視覺(jué)呈現(xiàn)的表達(dá)也在訓(xùn)練中，這個(gè)還需要加強(qiáng)；對(duì)了，提問(wèn)的技巧，怎么才能問(wèn)出好問(wèn)題，這是我一直都想提升的能力，寫(xiě)上，看老師會(huì)不會(huì)講。三點(diǎn)不足寫(xiě)完了。
期待，可以和不足對(duì)應(yīng)起來(lái)吧，重新排排序，提問(wèn)這個(gè)是最想改進(jìn)的，放在期待的第一個(gè)，課件的邏輯性放第二個(gè)吧，最后就是視覺(jué)化的表達(dá)了。
寫(xiě)完了，仔細(xì)一看，內(nèi)容怎么這么散呢？好像我的思考過(guò)程也是跳躍的，想到哪里是哪里，沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系呢。
再看旁邊的小伙伴，從演講能力、授課技巧、課件開(kāi)發(fā)三大塊內(nèi)容分別列出了自己優(yōu)勢(shì)、不足和期待，這樣看起來(lái)比我的思路要清晰得多。
我的結(jié)構(gòu)跑哪里去了呢？
想來(lái)想去，在課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)上，我能想到很多點(diǎn)，卻沒(méi)有一條線把它們串起來(lái)。
微課設(shè)計(jì)的“定目標(biāo)、定主題、定結(jié)構(gòu)、定內(nèi)容、定腳本”五定原則，放在線下培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)也不是很合適。從課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施兩塊來(lái)分又太泛了，里面如何細(xì)分呢？想不透，悟不到，好抓狂??！
今天在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中看到教學(xué)設(shè)計(jì)ADDIE模型，仔細(xì)讀了讀，才知道自己并沒(méi)有真的掌握貌似熟悉的模型。
如果掌握了這個(gè)模型，理解了這個(gè)模型每個(gè)部分包括的內(nèi)容，在思考老師提出的問(wèn)題時(shí)，就可以聚焦到課程設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)兩大塊來(lái)列舉自己的不足和期待得到的結(jié)果。
于是，按照自己的理解，手繪了ADDIE模型。
這個(gè)模型可算得上是培訓(xùn)體系中的法呢？
