小兒初生時，作爹的我就曾暗發(fā)海誓：在智力教育方面絕不過早給孩子施加壓力，一切以誘導(dǎo)為主,寓教于樂，讓孩子在玩耍中添知識，長能力。
說實話，多次從報刊中讀到有關(guān)孩子早慧的報道，雖有羨慕之心，但在贊賞那些孩子的同時我卻無意去摹仿，認(rèn)為孩子就應(yīng)當(dāng)根據(jù)其年齡自發(fā)地長身體、添知識，家長大可不必去刻意灌輸、人工雕琢。然而，一個偶然的念頭卻將我不自覺地引入了對孩子進(jìn)行早期文化教育的軌道。
那是1998年的秋天，電視臺正在播放動畫片《舒克和貝塔》及《大頭兒子和小頭爸爸》，剛滿3歲的兒子點點深深地被舒克和貝塔那聰明、機(jī)智、善良、勇敢的劇情所吸引，也為大頭兒子和小頭爸爸這一對父子的快樂親情所感染，特別喜歡劇中的主人公，并自稱為舒克，讓爸爸充當(dāng)貝塔，或與爸爸一同做大頭兒子小頭爸爸的游戲。
10月11日那天，我突然得到一個靈感：點點坐不住，讓他畫畫沒有耐心，讓他坐下來老老實實地認(rèn)字肯定也實在難為他了，那么是否可以把點點喜歡的卡通人物寫在紙上，來吸引他認(rèn)字呢？
想到做到，于是立即動手，找來白紙裁成名片一般大小，再拿水彩筆用不同的顏色寫上"舒克"、"貝塔＂、＂大頭兒子＂、＂小頭爸爸＂、＂圍裙媽媽＂、＂嬌嬌＂、＂晶晶＂等字樣。先將這些紙片逐一給孩子指認(rèn)，然后往地下一撒，下達(dá)指令：＂點點，你把舒克撿起來。＂
接下來的一幕，奇跡發(fā)生了，僅僅剛才教了一遍，點點竟幾乎未加思索地就將寫有＂舒克＂的紙片找了出來。再讓他找貝塔，依然沒費什么力氣。再讓點點照著我報的其他字樣去撿紙片，小家伙興趣十足地一一照辦，正確率極高，撿完了一遍他自己還要求繼續(xù)再來，真讓老爸我樂開了懷。
接下來，我便逐漸擴(kuò)大字詞的范圍，仍然是從孩子喜愛的動畫人物或生活中的常見事物入手，與他邊玩游戲邊識字。
如先拿一張＂舒克＂，去駕駛＂坦克＂（即去找一張寫有＂坦克＂字樣的紙片，拿起來一并抓在手中）；再教孩子拿起＂貝塔＂，去駕駛＂直升飛機(jī)＂（即讓他去找一張寫有＂直升飛機(jī)＂字樣的紙片，拿起來一并抓在手中），然后一同去消滅＂黑靈王＂（父子一同再去找寫有＂黑靈王＂字樣的紙片）。如此一段小游戲，孩子在不知不覺中認(rèn)識了5個名詞。
隨著游戲的不斷深入，孩子很快就認(rèn)出了更多的詞組（在此過程中，我意識到，此時孩子只能認(rèn)出詞組的整體,沒有必要將詞組拆分開來去叫他認(rèn)那些個枯燥的單字，那樣會令孩子失去興趣，不愿再玩此游戲），許多詞組只認(rèn)一、二遍就能過關(guān)了。
對于一些原本比較難認(rèn)的字詞，予以較為形象化的解釋，是加深孩子記憶的重要方法，如有兩次點點對＂跳舞＂二字都沒有能認(rèn)出來，于是我指著＂舞＂字的左下角說：＂你看這個多象把一只腳翹起來跳舞啊，你看象不象？＂點點看了看，答道＂象。＂自此之后，他就完全認(rèn)識這個字了。
由此我得出幼兒早教中的幾點體會：
一、興趣是最好的老師，家長可以從孩子的興趣中去開發(fā)早期家庭教育的切入點，對孩子有興趣的方面，可以順其自然，積極誘導(dǎo)，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
而對孩子毫無興趣的方面，切不可強(qiáng)行驅(qū)使，那樣極易導(dǎo)致孩子的逆反情緒甚至出現(xiàn)心理障礙（我兒點點至今在繪畫方面顯然有點 兒＂技不如人＂，但我除了仍在堅持做積極誘導(dǎo)的工作之外，絕對沒有勉為其難地強(qiáng)扭硬逼）。
二、游戲是對幼兒實施早期教育的最佳媒體，灌輸知識于輕松活潑的游戲之中，這游戲便已不再是單純意義上的玩耍了。
隨著識字紙片的不斷增多，家長可將各種不相干的人物、動物、用具、景物、場所等詞組隨意串接起來，編造新的語句、故事情節(jié)，這樣不但可舉一反三，多次重復(fù)使用任意的字詞，亦可豐富孩子的想象力、開拓其思維方式、培養(yǎng)其編造故事的能力；
第三，要端正目的。
加強(qiáng)孩子的早期教育，完全是為培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會、征服自然的一種能力，因此必須摒棄家長的功利主義思想，使孩子得以在自然、平和的氛圍中學(xué)習(xí)知識，健康成長。
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