作者：喵老師
來源：AllcanMusic.com【名師專欄】
“孩子學琴長時間沒進步，是不是該考慮給孩子換個鋼琴老師？”
相信這是許多家長都會遇到的問題，尤其是在孩子初學鋼琴的時期。
孩子在幾個月或者一年的時間內(nèi)沒有進步，并且孩子自身對彈琴感到茫然的，家長就應該考慮為孩子換老師。
不過有一點要注意，就是區(qū)分孩子是哪種原因?qū)е碌摹皼]進步”：是因為自身學琴瓶頸期導致的沒有進步，還是因為不適合再繼續(xù)跟現(xiàn)在這個老師學琴導致的沒進步。
這兩種情況，在外在表現(xiàn)上有明顯的區(qū)別。
第一類，因為孩子碰到“瓶頸期”導致的沒進步。
這種情況一般是不需要換老師的。孩子在瓶頸期的表現(xiàn)是：孩子彈琴焦躁，以前一個禮拜就能彈出來的曲子，現(xiàn)在卻要幾個禮拜；或者某一種手指技能練習了很長時間都無法達到良好的效果；在或者背譜十分吃力，不如以前順利，等等。當孩子出現(xiàn)這些狀況時，孩子和老師都明確知道問題出在哪里，并且知道如何解決問題時，就不需要換老師。許多演奏技能是需要長時間的練習來積累的。在老師能夠之處問題所在并提供有效的解決方案時，學生只要按照老師的進度，按部就班地練習，一段時間以后，就能解決技術(shù)的瓶頸期。
第二類，因為孩子不再適合跟現(xiàn)在的老師繼續(xù)學琴造成的沒進步。
這種情況，一般有以下幾種表現(xiàn)：
1、學生與教師的風格不相適合。
也就是我們平時所說的“氣場不合”。有的老師上課風格嚴肅認真，但學生卻喜歡活潑型的老師，能陪自己唱歌跳舞做游戲；有的老師希望學生能多彈練習曲，提高技術(shù)水平，而學生就是喜歡彈兒歌和流行鋼琴曲；有的老師雖然教學水平高，但只適合教性格沉穩(wěn)淡定的孩子，而學生卻是坐也坐不住的，等等。這些就都說明孩子和老師的風格不相適合。師生二者不相適合，勉強下去，老師教得煩，學生彈得爛，只會浪費雙方時間。因此，遇到這種情況，家長還不如盡早為孩子換一位風格適合的老師。
2、家長為孩子選擇了學費過于低廉的鋼琴課，教師教學沒動力。
如果出現(xiàn)這種情況，那就是家長的責任。不得不說，一小部分的家長，即便是面對孩子教育這樣重大的問題時，依然對價格十分敏感。
有些家長覺得孩子初學鋼琴，不用請好老師，也不必花費高昂的學費，只要一般的老師，先領(lǐng)著孩子入門就行了。但這種想法會導致很不利的后果，那就是學費過低的鋼琴課，教師往往由于責任心不足，無法帶領(lǐng)孩子走正確的道路入門，反而會走很多彎路，浪費孩子的時間。
家長為孩子報名上鋼琴課，其實質(zhì)是一種為孩子購買了一種教育資源，即家長出錢購買教師的教學服務，其效果通過孩子彈琴成果和綜合素質(zhì)的提高來體現(xiàn)。
鋼琴教師是一種高度專業(yè)化的職業(yè)，和醫(yī)生、律師、會計師、金融分析師等職業(yè)是一樣的，要經(jīng)過專業(yè)化的訓練和長期經(jīng)驗的積累才能從事的職業(yè)，從業(yè)門檻較高。試問各位家長，如果孩子生病，你會帶著自己的寶貝去不好的醫(yī)院不好的醫(yī)生那里就診嗎？答案是當然不會。各位家長一定會拼盡全力帶孩子去最好的醫(yī)院找最好的醫(yī)生就診，無論花多少錢都無所謂。同理，優(yōu)秀的鋼琴老師雖然學費較貴，卻代表了優(yōu)質(zhì)的教育資源。一個好的鋼琴老師，能夠有效地解決孩子彈琴中出現(xiàn)的問題，避免孩子走彎路，節(jié)省學習時間。
家長為孩子報名了學費低廉的鋼琴課，也就是為孩子選擇了低廉的教育資源。學習鋼琴演奏，是一種課外教育，并非義務教育，不是國家指定的教學內(nèi)容，而是精英教育的一部分，是需要有余力的家長額外購買的教育資源。并且，任何行業(yè)的從業(yè)者都一樣，如果收入太低，就會沒有工作的動力和堅守崗位的耐心，會整天心神不定、琢磨跳槽。鋼琴教師也一樣，尤其是各種不正規(guī)的低價培訓機構(gòu)里的兼職教師，原本就不高的學費，經(jīng)過機構(gòu)的層層盤剝后，到教師手中只有可憐的幾十塊錢，自然讓教師們失去了認真教學的耐心。更可怕的是，一部分教師迫于生計，不得不一邊怠慢教學、尋找下家跳槽，一邊又用眼花繚亂的套路糊弄家長，讓人難以識別到錯誤的教學與互動。
而學費等于市場價或高于市場價的鋼琴老師則不會這樣。因為，當學費與市場價相當時，教師自己除非有很響的名氣，否則很難再提高學費。因此，為了提高收入，無論是私人教師還是培訓機構(gòu)，都只能在招生人數(shù)上提高了。為了獲得大量而又穩(wěn)定的生源，教師個人和培訓機構(gòu)就必須要用長期保持在高水平上的教學實力來說話了，而不能像上面提到的非正規(guī)培訓機構(gòu)和差勁老師那樣“打一槍換一個地方”地賺些投機錢。
還是那句老話：一分價錢一分貨。因此，當老師教無可教、顧左右而言他，學生也一片茫然、學無可學，雙方都興趣懨懨的時候，家長就應該考慮提高孩子鋼琴課學費的預算，為孩子選擇一位更優(yōu)質(zhì)的鋼琴老師。
3、教師水平不足，故意拖延進度
有時候，一首曲子會彈很久。但彈很久并不代表沒進步，而是雖然彈得久，卻每節(jié)課都有新心得，這種情況就不屬于教師故意拖延進度，而是精益求精。
還有一種情況，是孩子自己不努力，平時都不練琴，一上課就彈不過，老師當然是不會往下教的。這種情況，家長應該先找自己孩子的原因，解決了孩子學琴的態(tài)度問題是關(guān)鍵，而不是把學不好的責任推到老師身上，否則換再多的老師，都不會有效果。
但是，如果一首曲子反反復復地彈了一兩個月，甚至到了把孩子彈疲了，教師依然不往下走進度，又講不出新東西來，只是零零碎碎地說這里不好那里不好，讓孩子一遍接一遍地返工的時候，家長就要警覺了。這種情況很有可能是老師在故意拖延進度。
老師故意拖延進度一般有兩種情況。
第一種，是我們在上文提到的各種不正規(guī)琴行和培訓機構(gòu)的老師，課時費收入被各種名目克扣，或因為其他原因，導致沒有教學積極性。如果家長和孩子不幸碰到這種老師，應該盡早離開這個琴行或培訓機構(gòu)，尋找更好的老師。
第二種，是教師自身水平不夠，肚子里沒干貨，為了完成一節(jié)課，自然要拖延時間。這種老師剛一開始就會打出各種花里胡哨的招式來迷惑家長，比如會給家長們演奏那種好聽又華麗，但是技術(shù)簡單的流行歌曲，或者是像《夢中的婚禮》這樣的通俗小曲。這些通俗小曲，全都自帶優(yōu)美動聽的屬性，隨便怎么彈彈，都好聽，根本不需要做什么音樂細節(jié)上的處理，更沒有什么聲部上的講究，也不需要上速度，無所謂手指下鍵清晰性，只要按照譜子彈下來就行了，再加上延音踏板一踩，更是華麗得不得了，而且有些曲子都不需要用鋼琴來彈，用琴鍵輕飄飄的電鋼琴就彈出來了。對于自身不懂音樂的家長，一看這陣仗就被糊弄住了，但其實，要彈這些小曲，只要5、6級左右的水平就可以了，有些簡單的，只要練過車爾尼849就可以彈，甚至都不需要車爾尼299的難度。
為了避免遇到這種老師，家長們首先要糾正一個舊觀念，就是看老師自己的演奏水平。因為大多數(shù)家長是不懂彈琴的，而老師為了招收新學生，手上總是要攥著幾首得心應手的曲子來演示，無論是學院派的曲目還是流行的曲目，這幾首曲子都是老師天天在練的，熟練到不能再熟練，新學生和家長一來，就把這幾首曲子拿出來彈，家長一聽，當然是好的，精彩到?jīng)]話說。再有，就是平時上課時候老師示范。老師在課堂上的示范也必然是好的，因為每個老師都要備課，早就把要上課的內(nèi)容練熟了，再加上課堂上所教的曲目難度一定是大大低于老師自身真實演奏水平的，而且很有可能是老師從前學琴是已經(jīng)練過的經(jīng)典曲目，所以，要在上課時候示范并不難。
由此我們可以看出，展示在家長面前的那種所謂演奏水平，并不能真實反映教師的教學實力。
那么，什么才是評判老師教得好不好的標準呢？
那就是看老師能不能實際地幫助孩子解決演奏中的問題。
彈得好，不一定教得好。一位老師，可能是名校畢業(yè)，彈得也很好，但是學生出現(xiàn)了什么問題，只是說你這里輕一點那里響一點、手腕要放松、手指要抬高，卻講不出為什么這里要彈輕、那里要彈響，也講不出該通過什么樣的方法才能放松手腕，更講不出為什么要抬高手指。這無異于向孩子單純地描述了一個現(xiàn)象，又憧憬了一下目標，之后就要求孩子去達到那個目標，卻不教孩子如何去達到那個目標。這和什么都沒教沒有區(qū)別了。
教得好的老師，都能將某種現(xiàn)象上升到理論的高度，通過具體的方法和演示，教給孩子一個能夠用來舉一反三的通用方法。例如，好老師在要求孩子這里彈輕那里彈響的時候，還會告訴孩子為什么要這樣彈，這樣彈在音樂表現(xiàn)力上的目的是什么，該如何理解譜面上的力度表情記號；或者在教孩子觸鍵放松時，會告訴孩子放松的目的、通過什么樣的方法來放松，以及如何檢驗自己是否放松。
差老師會像救火員一樣，哪里出了問題救哪里。好老師則是“授人以魚，不如授人以漁”，與其日后一個一個地糾正錯誤，還不如在一開始就教給孩子一個思考如何能夠彈好琴的方法。所以，能夠講出門道，并幫助孩子改正錯誤解決問題的老師，才能稱之為“教得好”。
綜上，是孩子沒進步時，判斷是否該換鋼琴老師的一些方法。
當然，不是說孩子沒有進步就要換老師。過于頻繁地換老師，不利于孩子系統(tǒng)地學習鋼琴。孩子沒進步，首先要與老師溝通，因為老師很有可能沒有意識到孩子的懈怠情緒，所以首先要以積極的心態(tài)和老師溝通，讓老師了解孩子的困難，這樣才能積極地去解決問題。只有在幾次溝通之后，教師依然無法幫助孩子解決問題，或者故意消極怠工，這時家長就應該考慮換老師了。
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