最近又有人跟我聊要不要給寶寶報班兒的事情。

我就說一下我給兒子上托班的事情吧！

我兒子很小的時候就跟我們輾轉好幾個城市，適應新環(huán)境的能力還不錯，精力充沛。

小的時候從幾個月開始，帶他去公園，郊外，海邊，商場，去坐公交車，坐地鐵，更多是自駕帶他去參加活動，也帶他坐輪船，坐飛機，坐火車……所以一直不喜歡待在房間里，如果弄些玩具和積木他很快就玩膩了，出去到大自然當中才會覺得滿足，我稱他為跑野了！

平時，無論是大太陽，還是下雨天（基本上在南方，還沒見過下雪），甚至是臺風天，都要出來的。還記得在上海刮臺風，抱著他出來看被風吹倒的大樹，還有在深圳，十級大臺風，帶他在一樓回廊下看所有的東西被吹的飛起來的場景，我?guī)缀醪粫谂赃呏v很多，都是靜靜的陪他看，等到他說媽媽不看了，回家吧，我們就回家了。小孩子他有自己的感受，我不想刻意的去教他什么，也不想簡單的給一些感受用自己知道的詞語命名，只是讓他去感受就好。

就這樣，到了大概兩歲的時候，他已經(jīng)對去商場啊，去有意思的餐廳吃飯啊，去小區(qū)的草坪啊，去沙池玩沙子，去石坑撿石子等等日常的活動沒有感到很新奇了。反而是看到一些小朋友，他有想要去交流的意識，但是卻沒有合適的方式。家里呢只有他一個小孩，他也沒有這樣的環(huán)境。小區(qū)里平時經(jīng)常碰到的小朋友也都是在大人的帶領下玩耍，并沒有太多這種很自由的環(huán)境讓他去探索。

在這說一下我自己的看法，每次看到小區(qū)里的一群大人領著幾個小孩兒玩，小孩子去撿石子了，馬上會有家長制止，有小朋友在搶奪玩具，大人馬上去分開兩人，小朋友在打鬧，旁邊也是大人一直在說不要跑那么快，不要撞到別人這樣那樣的話語。我并不是特別愿意小孩子在這樣過于人為化的環(huán)境中去成長，小孩子的世界有他們的規(guī)則和語言，可能前一秒在爭搶，下一秒就分享，前一秒還在嚎啕大哭，下一秒又帶著淚哈哈大笑，大人過多的干涉難道不會破壞他們的純真的“環(huán)境”嗎?

而這種理想的環(huán)境其實在我們小時候一直存在，小時候因為大人大多沒有時間管，社會環(huán)境相對單純，都是一大幫小孩子一起玩，大孩子帶著小孩子?，F(xiàn)在也存在這樣的環(huán)境，不過是在國外。有次和兒子的托班老師Rita聊天，她剛剛從意大利的瑞吉歐觀摩學習回來，她就跟我講，在意大利哪里，孩子不到一歲就可以送托班的，而且那邊是混齡制，有大孩子有小孩子，大家都在院子里玩耍，老師基本上是不管的，而且教室內也是很普通的實木桌子椅子，沒有我們國內這些要把桌子包角啊，要做防撞條啊之類的，她和國內同去的老師們說，這要是在國內就不一定能行得通了。但是瑞吉歐的模式就是孩子是這個環(huán)境的主導者，他們相信孩子有巨大的潛能，孩子也有保護自己的天性，老師作為伙伴園丁向導記錄者不能過多介入孩子的活動中。

其實不只在意大利是這樣，很多歐洲國家都是在嬰兒一兩歲的時候就可以送去托班了。比如我們喜歡看的《小豬佩奇》，佩琪的弟弟喬治在兩歲左右會說很簡單的詞匯的時候就和佩琪一起去幼兒園了，而且我注意到，佩琪的幼兒園也是混齡制的，佩琪四五歲，喬治兩歲，都是在一起上課玩耍的。喬治第一天上幼兒園，佩琪還問豬爸爸，爸爸，喬治現(xiàn)在上幼兒園會不會太小了。豬爸爸說我想他已經(jīng)可以去幼兒園了。幼兒園除了有佩琪的弟弟喬治，還有小兔瑞貝卡的弟弟理查德，還有小象埃德蒙，都是和喬治差不多大的小孩子。他們在幼兒園一起玩耍一起畫畫。

想到之前看到的那本《法國媽媽育兒經(jīng)》里的一句話，孩子在玩?；顒又型瓿闪俗晕覙嫿āＨ绻@個玩?；顒右恢笔怯蓩寢寧ьI完成，那么他的自我構建就不完整，因為他的自我里包括了媽媽，所以一旦媽媽不在身邊，他會沒有安全感，因為他認為他的自我就不完整了。

當然獨立的前提基礎是孩子扎實的安全感，他的安全感來源于哪兒呢？更多是來源于在嬰兒時期媽媽無微不至的關懷和無處不在的愛護。安全感是什么？安全感就是當你需要媽媽的時候媽媽就在，當你餓了，渴了，困了，累了，冷了，生病了，害怕了，做噩夢了，打針疼了，被外面突如其來的聲音嚇哭了，對這個世界充滿了無助和恐懼的時候，媽媽都在你身邊，你隨時可以感受到媽媽的存在。這種安全感是任何東西也替代不了的。這種安全感就像我們腳下的大地，你只有確定這面大地不會塌陷，不會升高，不會消失的時候，你才會放心的往前走，如果沒有這堅實的基礎，就算前方有再好的風景在等你，你也沒有興趣邁出一步。

當他建立了足夠的安全感以后，就會有探索世界的欲望，我們輔助他，帶他去經(jīng)歷，陪他去玩耍，慢慢地就像走路一樣，他覺得可以獨立走了，他就會想放開你的手自己走下試試。

給兒子選托班更多的考慮是給他一個自由的屬于孩子們自己的環(huán)境，我們很幸運，遇到了Kid’s Park 夢想園，這也是我夢想中的幼兒園的樣子。在帶著兒子一起在戶外玩了兩天和老師小朋友們熟悉了以后，我嘗試著和他說再見，并告訴他我要回家做飯，給他做好吃的，他很淡定的和我揮手再見很快就開始和小朋友們一起畫畫兒了。這個時候沒有哭鬧是因為他有足夠的安全感，他不會擔心我會消失不見。這是天長日久積累下來的。從很小開始，媽媽就要養(yǎng)成和孩子說再見的習慣，絕不可以突然消失不見。在他還是小嬰兒的時候，家里人無論帶他做什么，都會告訴他，寶寶，媽媽要到樓下買東西，一會回來；寶寶，爸爸開車帶你去商場；寶寶，爺爺帶你去公園；寶寶，奶奶給你做好吃的……他就知道原來這些人不是消失了，他是干嘛去了。所以我跟他說再見，他是明白的，我一會兒還會回來。我在中午的時候去接他回家，他很高興，拉著我的手讓我和他一起在娃娃屋玩炒菜，玩了好一會兒才跟我回家。連著兩三天，他已經(jīng)完全融入到了幼兒園的生活中，每次都很鎮(zhèn)定的和我揮手說再見，我所擔心的，大家都告訴我說哭的撕心裂肺的情況并沒有出現(xiàn)，我有些竊喜，老師也每天和我說兒子每天的進步，會做手工了，會幫老師搬凳子了。

每天幼兒園的內容都是豐富多彩的，老師拿著籃子帶小朋友們去草地上撿樹葉，去看蝸牛，下雨天穿著雨衣雨靴去看雨，把不同的容器放在回廊下，聽雨水滴在上面發(fā)出不同的聲響，把撿回來的樹葉貼在紙上裝飾畫，和很多不同的材料鋪在地上，讓小朋友們光腳踩在上面，感覺不同的質感；選出自己喜歡的顏料用手指混合油，混合面粉在畫布上畫出不一樣的獨特的畫面，手指也感受到顏料和油，和面粉接觸后不同的觸感；外教Paul和小朋友們一起唱英文歌跳舞，用他們自己的方式交流，我兒子非常喜歡上外教的課，每次他上課放的音樂很輕快，他就一定要跟著跳舞，老師并不制止，有的小朋友就坐在座位上，有的小朋友一起跳，大家在很輕松自由的氛圍中玩耍（我已經(jīng)不能稱之為上課了，上課這個詞太單調）。過了一周左右的時間，我中午再去接他的時候，他已經(jīng)不想走了，他要和小朋友們一起吃飯，一起玩兒。我只好在旁邊等他愿意跟我回家的時候帶他回去。后來就和老師商量，以后就送全托了，和兒子也說好了，等到下午我再去接他。我本來想的是給他送半托就是有個地方玩兒，以后上幼兒園也好有個過渡，但是沒想到，他竟然這么獨立。所以有時候，孩子比我們想象中的堅強勇敢，更多的是我們離不開孩子，而不是孩子離不開我們。

一開始，兒子在午睡的時候是要老師抱著睡的，真的很感謝園里的老師們，她們非常的愛孩子，也對孩子非常的有耐心，兒子一定要格子老師抱著，而且不讓她放下，抓住她的胳膊放下就醒，老師就一直抱一兩個小時等他睡醒。兩三天以后適應了以后，自己就知道爬到小床上去睡了，而且能很快就入睡。一開始送全托的幾天，早上有些小情緒，每次去送的時候和我說再見都是頭別過來，小嘴一扁，要哭的感覺，很快跟我揮手拜拜，老師抱過去偶爾還要哭兩聲，但是總體還算比較好，我就告訴老師，他想哭的話，就抱著他讓他哭出來吧，你告訴他，我知道你想媽媽，媽媽有事要做，下午就來接你了，如果你還是想哭，老師陪著你，哭一會吧！

老師說，我一走，他就不哭了，并很快開始唱歌跳舞和小朋友們玩兒了。我知道這是個成長的過程，他自己也在走向獨立，每次自己能很勇敢的忍住眼淚和我說再見的時候，他會感覺自己又長大了，又變的更獨立了，更有勇氣了。而作為媽媽的我，愛他相信他鼓勵他，他也會更堅強。

兒子適應的很快，有一周的時間以后，完全適應托班的生活了，每天很開心的和我說再見，很開心的背著書包去上學，每天還會和我分享他在托班的生活，他最喜歡的是和老師一起做餅干，老師們完全信任小朋友們，和他們一起做餅干，從放黃油面粉開始都是小朋友們親自動手，他們覺得自己非常有成就感。這也是他愿意去的原因，在那樣的環(huán)境里，沒有老師約束他，沒有條條框框限制他，甚至在剛剛去幼兒園的時候，他每次上完廁所洗手的時候都要洗半天，其實是在玩水，老師都會微笑的在旁邊等待他，小孩子也有自己的節(jié)奏，如果你放任他去玩的時候，他反而自己可以約束自己不玩太久了，所以他在玩了一會兒告訴老師說，老師，我不玩了。老師說，好的，那我們擦干手去外面找小朋友們吧！

這樣的給孩子足夠自由的環(huán)境，是因為老師們給孩子足夠的尊重，他們尊重孩子，孩子們也尊重老師。

當然，其實很多老師也可以有耐心，但是在公立幼兒園，三歲從家里一個非常受關注的環(huán)境突然到了一個完全不熟悉的環(huán)境，三個老師對著三十來個小孩兒哭鬧的時候，我想沒有多少人能做到不急躁有耐心，所以班級人數(shù)也很重要。在孩子還小，選擇托班能選擇在班里人數(shù)不超過十個人的小班是最理想的。我兒子上托班的時候，班里的小朋友也就有五六個，所以老師有足夠的耐心和精力來照顧他們。另外一個，就是，剛開始上托班的時候，一定要先上半托適應適應，有的小朋友適應的快，很快就會轉到全托，有的小朋友適應的慢，那就晚些再全托。

分辨孩子在幼兒園是否過的開心，可以從以下方面觀察，你去接他的時候，看他眼睛亮亮很開心的向你跑過來，他一定是玩的很開心，甚至有的小孩子不愿意走，那更說明他喜歡哪個環(huán)境。如果孩子沉默低頭不語，那就一定是有心事。相信每個陪伴孩子的家長都能從很多方面讀懂自己的孩子。

寫到這里，可能大家都會想，到哪里去找這里理想的幼兒園呢？我的建議是在自己能力范圍內，找自己最放心的，至于名氣大小，只是一方面，一個幼兒園，在你進去的那一刻，你就知道他適不適合你家孩子，甚至有的托班幼兒園，孩子并不知道是什么場所的時候進去就哭，說明里面的氛圍，孩子并不喜歡，這個氛圍包括燈光，色彩，布局，老師的眼睛，小朋友們的表情。孩子總是最直接的表達自己的感受。我個人認為選幼兒園更多的是直覺，你進去以后覺得適合，可能就真的很不錯。

當然，有時候大家也不要過于看重學校對于孩子的影響，幼兒園只是孩子一個吃喝玩耍和小朋友們交流的場所，孩子在成長過程中性格的形成更多的是源于父母，學校給予的影響是很小的方面，所以，無論孩子多大上托班，上哪個幼兒園，父母仍然是孩子最重要的養(yǎng)育人。你可以觀察一些很優(yōu)秀的人，很多和他來自同樣地方，同樣學校的人為什么沒有那么優(yōu)秀，多半是家庭環(huán)境影響，家庭才是影響一個人一生的場所，所以有句話說的很好，好媽媽勝過好老師。

所謂的養(yǎng)育并不是家長給他創(chuàng)造一個溫室來保護他，而是陪他一起經(jīng)歷一起感受，讓他知道，這個世界不止有媽媽，還有更多精彩的事情?？鞓芬膊⒉皇遣划a(chǎn)生問題，而是遇到問題，遇到情緒，通過自己的能力思考出結果和對策的那種滿足。

作為母親，我也不能因為滿足自己的保護欲，而舍不得你想要獨立成長的愿望，而更多的是在你難過時，遇到挫折時，陪著你一起堅強！