昨天給嶗山實驗幼兒園和萊西實驗中學(xué)的老師上了一天游戲化教學(xué)的課程。內(nèi)容包括畫畫知我心和即興話劇。

即興話劇這面使用的是鯊魚游戲，僵尸游戲和海豚游戲。

整體看來即興話劇的方式更受老師們的歡迎。

鯊魚游戲：因為老師們分別來自兩個學(xué)校的都是同事，所以相互之間名字比較熟悉，鯊魚游戲進(jìn)行的很順利，反而對帶領(lǐng)老師來說有點記名字的壓力，雖然在開始之前要了名單，提前熟悉了姓名，現(xiàn)在用動作表示自己名字的方式破冰，然后再用鯊魚游戲，開始的時候，老師們的肢體動作相對拘謹(jǐn)，看到這種情況，我盡量放開自己的動作和狀態(tài)，來帶動學(xué)員的狀態(tài)。

僵尸游戲：一共八個學(xué)員，分成兩組，第一組萊西實驗中學(xué)，用時8秒，第二組，嶗山實驗幼兒園，用時23秒，進(jìn)行到第三輪的時候嶗山實驗幼兒園已經(jīng)到一種可以把僵尸繞暈的情況，然后萊西實驗中學(xué)看到這種情況，也學(xué)習(xí)了這個方法。在討論環(huán)節(jié)，討論了學(xué)習(xí)方法，和同事之間默契度建立的重要性及如何建立。

以后需要注意的：這個過程發(fā)現(xiàn)老師之間由于同事很久了，再次分組的時候，時間充裕的話可以把兩個學(xué)校穿插開，時間不足的情況，可以讓一個學(xué)校的一組，就是也用學(xué)員本身自身的特點來調(diào)整課程。

海豚游戲：這個游戲是老師們覺得收獲最大的，也是課程結(jié)束的最后被老師們提及最多的一個游戲，涉及到正反饋，和學(xué)生之間的互動，學(xué)生收到不同的指示時候的感覺，如何正確引導(dǎo)學(xué)生等多方面的感悟。

收獲：老師們的參與度比較高，體會也比較深，有個老師提出下次家長會她想用這樣的方式讓家長們也體驗一下，看到這種方式能夠?qū)嶋H應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，覺得非常的開心。

以后需要注意的：實踐實踐再實踐，帶領(lǐng)過程的精確度上有很大需要提高的空間。老師對游戲的理解的深度也會影響學(xué)員對這個游戲的理解，討論環(huán)節(jié)非常重要，決定這個活動是否能夠產(chǎn)生實際的效果和應(yīng)用，幫助學(xué)員深化理解，仔細(xì)觀察學(xué)員，甚至發(fā)現(xiàn)學(xué)員沒有發(fā)現(xiàn)的點，這些都可以促進(jìn)學(xué)員的體驗和成長，做為帶領(lǐng)老師，也有自己思維的局限性，所以要仔細(xì)聽學(xué)員說了什么，盡可能感受學(xué)員的感受，越了解學(xué)員，在課程設(shè)置和帶領(lǐng)上，學(xué)員的體驗感會更好。

畫畫知我心這塊兒，講的繪畫分析中的投射，穿插一些了解自己和別人的方法和技巧，看了一些實際中孩子的繪畫，大家一起分析討論。

需要注意的是：對于沒有心理學(xué)基礎(chǔ)的老師來說，畫畫知我心這塊兒的主要目標(biāo)設(shè)計在畫畫能夠抒發(fā)情緒這點，再加入一些特殊需要注意的情緒的畫畫類型和特點，加深難度的方式，比如細(xì)化的繪畫分析，甚至讓學(xué)員自己嘗試分析自己的畫，可能會有些抵觸，可以給學(xué)員要給循序漸進(jìn)的時間。

感受：運用人本的方法，多給學(xué)員支持，安全和保護(hù)的空間，在討論的環(huán)節(jié)學(xué)員會更加的開放。帶領(lǐng)著需要提高自身的素質(zhì)，比如帶領(lǐng)的專業(yè)度，面對突發(fā)狀況的靈活能力，再有觀察能力和帶領(lǐng)的深度。對于我而言，需要考慮如何把繪畫加入進(jìn)去，至少讓學(xué)員畫上一幅畫，這樣可以幫助我第一時間理解到學(xué)員的性格特征，更好的把握課堂。