? ? ? 日復一日，年復一年，坐在這一方凳上，看遠山由翠綠變?yōu)樯n綠，進而變?yōu)榻瘘S，最后在光禿禿中又萌出新芽！那稻田，遠遠望去，就像是一塊塊厚厚的綠地毯，綿綿軟軟的，等秋天到來，又是一片金黃，農(nóng)忙時節(jié)，人們揮舞著鐮刀，吆喝著東家長西家短，又成了方凳上的老人眼里的一番風景。

? ? ? ? 不用去山外看車水馬龍，不用去遠方看世道人心，就在這一方凳上，卻也看遍了四季，看到了人生！

? ? ? ? “無論人類世界如何城市化，但只要擁有傾聽的耳朵，應(yīng)該隨時都能聽到原野之聲，老人和孩子在傾聽原野之聲這一點上非常優(yōu)秀?！?/p>

? ? ? ? 孩子能聽到的蟲鳴鳥叫，溪水潺潺，便不能是我們的耳朵所能聽到的所謂潺潺之聲，他們聽到的是一群大自然的小朋友在林間玩鬧。生硬的社會化標準讓我們的詞句變得生硬，也只有在孩童的眼中才能將原野之聲進行重新創(chuàng)造，給我們更多的引導，所以說兒童是最好的引導者。

? ? ? 想起崽崽的一段話，關(guān)于拉粑粑的，“媽媽，媽媽，粑粑發(fā)射的信號中斷了！媽媽，媽媽，粑粑發(fā)射的信號連接上了！”這個小屁孩蹲在樓梯臺階處的便便桶上，隔兩分鐘大喊一次，惹得在座的叔叔阿姨們?nèi)炭〔唤?，作為兒童心理咨詢師的姨媽媽不禁說道：小朋友的語言表達真的是超級精準呀！看來在和孩子溝通時學會他們這個世界的語言，走進孩子的宇宙才行，同時孩童作為天生的引導者，只要我們善于傾聽，也能從中獲得不一樣的啟發(fā)，甚是能激發(fā)成人鈍化的想象力。

? ? ? 再說老人，“老人與孩子有著不可思議的親近性。孩子來自另一個世界,而老人馬上就要去另一個世界了。兩者都與另一個世界相近，在這一點上是相同的。在青年和壯年忙著這個世界上的事情時,老人和孩子被這種不可思議的親近性連接在一起，互相庇護，彼此共鳴。當然,在一般意義上，老人與孩子正好相反,這也是事實。在相反的部分與共同的部分的互相作用下，老人與孩子之間就產(chǎn)生了有趣的交流。老人與孩子的關(guān)系，有很多意味深長的側(cè)面?！?/p>

? ? ? 如同首段所提到的，老人善于傾聽原野之聲，而孩童如是，二者皆為很好的引導者。想到了倪萍老師所寫的《姥姥語錄》其中便有老人與孩子之間產(chǎn)生的有趣交流，也很好的看到了老人作為引導者對成人世界的影響。

? ? ? “孩子的日子慢慢過，老人的日子省著過！”姥姥說。正是如此，大人們不要急忙讓小小的孩子長大，以至于歪曲了孩子內(nèi)心廣闊的宇宙，反而讓成年人的世界少了幾分有意思有智趣的引導。

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