? ? ? 歌德曾說(shuō):“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笨梢?jiàn)閱讀對(duì)人的影響是何其深遠(yuǎn)。在廣泛開(kāi)展課外閱讀的今天，作為語(yǔ)文老師的我們，更感到了肩上的責(zé)任無(wú)比重大，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子們暢游書海，呼吸書香，感受書韻！
? ? ? 這個(gè)暑假，我有幸參加了教育局統(tǒng)一組織的cctalk網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我選學(xué)的是每周三的“閱讀與教師成長(zhǎng)”班的課程。
? ? ? ? 每到周三晚上19點(diǎn)。我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)守在手機(jī)旁，聆聽(tīng)時(shí)老師的講座，時(shí)老師用悅耳的聲音向我們講述了，針對(duì)不同年齡段的閱讀教學(xué)，提出不同的方法，讓我深切的感受到了，閱讀對(duì)每個(gè)人的重要意義，以及為什么而閱讀。真可謂是“聽(tīng)時(shí)老師一席話，勝讀十年書”??！
? ? ? 時(shí)老師用兩個(gè)小男孩兒閱讀成長(zhǎng)的故事，告訴我們，閱讀是一件長(zhǎng)久堅(jiān)持的事，三天打魚兩天曬網(wǎng)是收獲不到成功的。
? ? ? ? 對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事，看手繪圖書，畫冊(cè)，遠(yuǎn)比玩手機(jī)游戲，看快手直播來(lái)得更有意義，但很多家長(zhǎng)圖自己清凈，當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，就把手機(jī)一扔，“拿去玩兒吧”，然后三五成群去打牌、喝酒，不顧孩子，自己玩樂(lè)。那孩子呢？沉迷手機(jī)游戲，不可自拔。一天到晚，捧個(gè)手機(jī)，就跟過(guò)去吸毒者一樣。唯一不同的是，他們中的是手機(jī)毒。時(shí)間一長(zhǎng)，眼睛近視了，幾歲的孩子就開(kāi)始了戴近視鏡的生涯，嘴里不時(shí)吐出臟話，這時(shí)家長(zhǎng)才意識(shí)到自己曾經(jīng)的行為有多蠢。上學(xué)了，孩子好的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，家長(zhǎng)又開(kāi)始埋怨孩子學(xué)習(xí)不好，這類家長(zhǎng)，你們?cè)趺床环此甲约?，是否給孩子做了個(gè)好榜樣呢？
? ? ? ? 說(shuō)到這里，我不得不提我們班的一位家長(zhǎng)。那真是所有家長(zhǎng)的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，孩子六歲，剛?cè)雽W(xué)前時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子真是不簡(jiǎn)單，小小年紀(jì)就會(huì)背上百首詩(shī)詞，一本課外書拿過(guò)來(lái)基本能流暢的讀下來(lái)，閱讀量竟然達(dá)到了小學(xué)三年級(jí)的水平，太了不起啦！
? ? ? ? 后來(lái)在和家長(zhǎng)的談話中得知，孩子在兩歲剛剛學(xué)說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)就給孩子講故事，陪孩子看手抄畫報(bào)，（雖然孩子當(dāng)時(shí)看不懂，熏陶）慢慢的，每晚不聽(tīng)故事，孩子都不睡覺(jué)，等到大一點(diǎn)點(diǎn)，家長(zhǎng)最常帶孩子去的地方就是圖書館，一去就是一小天兒，明明說(shuō)好兩個(gè)小時(shí)，孩子卻常常毀約，媽媽更是哭笑不得，而當(dāng)孩子表現(xiàn)好，媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)她時(shí)，她要的不是玩玩具，不是玩游戲。而是看“古詩(shī)詞大會(huì)”節(jié)目。說(shuō)真的，有時(shí)一下課，她就會(huì)跑到我跟前，仰著小臉兒?jiǎn)栁?“老師，我考考你，你會(huì)背‘明月幾時(shí)有’嗎？你知道李白寫了多少首詩(shī)嗎？”等等。當(dāng)我說(shuō)“老師不會(huì)，你會(huì)嗎？能背給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”她便會(huì)像模像樣兒的背給我聽(tīng)。那臉上洋溢的表情，特自信，特有魅力。我想孩子之所以這樣棒。這都要?dú)w功于家長(zhǎng)，是家長(zhǎng)從小培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習(xí)慣，是家長(zhǎng)給孩子做出了好的榜樣，更是家長(zhǎng)點(diǎn)亮了孩子閱讀之路上的那盞明燈。
? ? ? ? 這位家長(zhǎng)的做法無(wú)異與時(shí)老師講的方法不謀而合，也讓我們真正感受到了孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)所占的地位何其重要。
? ? ? 現(xiàn)在的家長(zhǎng)不吝嗇買書花錢。吝嗇的而是時(shí)間。他們沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間分享孩子的喜怒哀樂(lè)。就像我常常說(shuō)的，不是孩子不堅(jiān)持，而是家長(zhǎng)三心二意，沒(méi)長(zhǎng)性！
? ? ? ? 聽(tīng)了時(shí)老師今天的講座，19年開(kāi)學(xué)初，我會(huì)召集家長(zhǎng)從親子共讀開(kāi)始，每天堅(jiān)持15分鐘，同時(shí)也會(huì)讓那位榜樣家長(zhǎng)，和大家一起分享教育孩子的一些方法，供大家借鑒學(xué)習(xí)。而我呢，也會(huì)反思自己的閱讀教學(xué)，重新審視一番。從單純的讀準(zhǔn)字音，讀通句子，去喚醒，通過(guò)情景去表演，去續(xù)編，讓故事中的人物更加鮮活，從而感受到故事蘊(yùn)含的人生哲理，讀出文字背后的故事。在時(shí)老師的帶領(lǐng)下，我一定學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的閱讀指導(dǎo)教師。
? ? ? 我想從現(xiàn)在開(kāi)始這樣做，堅(jiān)持下去，幾年后的今天，我們都將收獲一個(gè)別樣的自己，讓我們的生命之花在閱讀中綻放！
