講評(píng)期中考試的試卷，病句修改里有兩個(gè)詞詞意需要明確，分別是“馳騁”和“生涯”。

我請(qǐng)學(xué)生拿出《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，自己查找答案，話音落下，學(xué)生久久沒(méi)有動(dòng)靜，個(gè)個(gè)坐得一動(dòng)不動(dòng)，似乎都在等待什么。

“把詞典拿出來(lái)呀，還沒(méi)買有詞典嗎？”我疑惑道。這是一個(gè)多月前我給學(xué)生提出的建議，希望家里有條件，且得到家長(zhǎng)支持的同學(xué)，可以自行去書(shū)店或正規(guī)電商平臺(tái)購(gòu)買一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，學(xué)習(xí)不能沒(méi)有工具書(shū)呀。

這時(shí)，有一個(gè)男生捧出一本詞典，微微舉起，示意他有一本。

“哦，終于有一本了！”我喜悅地感嘆道。

“哈哈哈哈哈哈……”我話還未說(shuō)完，教室里四處響起了笑聲，我疑惑得環(huán)視一圈，只見(jiàn)同學(xué)們都在看著陳健同學(xué)，看著他笑，有幾位男生的笑聲特別響亮，特別刺耳，仿佛在看笑話。陳健同學(xué)絲毫不受影響，和同桌不緊不慢地查找詞語(yǔ)。

“你們笑什么？笑話他有詞典嗎？因?yàn)樽约簺](méi)有而笑話別人有？這是一種什么行為？你們能告訴我你們?yōu)槭裁葱?？”我很不能理解他們的笑。此時(shí)，笑聲已止，陳健和同學(xué)還在查著詞典，其余的同學(xué)都在等待著，大多數(shù)同學(xué)是無(wú)所事事的等，有的在看著考卷，有的在玩筆。

四分鐘即將過(guò)去，陳健同學(xué)依然在查閱著，他似乎查到了，又似乎沒(méi)查到，臉上盡是不確定。我請(qǐng)他站起來(lái)，把“馳騁”的意思大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)。他讀完，我也疑惑了。他說(shuō):“老師，這里有好多個(gè)意思的，不知道是哪個(gè)?！焙⒆雍軐?shí)誠(chéng)，不弄虛作假。我接過(guò)詞典，求證，發(fā)現(xiàn)他念的是“馳”字的意思。再請(qǐng)他查閱“生涯”的意思，并大聲讀給全班聽(tīng)，問(wèn)題又來(lái)了:“老師，這里有好多個(gè)'生'的意思，我不知道哪個(gè)才是?！边@回我明白他的困惑了，他不懂看詞典。我再次接過(guò)詞典，用手指指著詞典上的“生”字和“生”字開(kāi)頭的詞語(yǔ)，告訴他如何看詞典。

要求全班做好筆記后，我忍不住不說(shuō)些什么了。在陳健和同桌查詞典的四分鐘里，這四分鐘對(duì)陳健和同桌來(lái)說(shuō)，是有價(jià)值有意義的四分鐘，但對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，是被他們自己浪費(fèi)的虛度的四分鐘，這四分鐘陳健和同桌在學(xué)習(xí)，其他同學(xué)卻在等待。

農(nóng)村的學(xué)生，知識(shí)面和見(jiàn)識(shí)，都要比城區(qū)的要窄和少，但我們完全有條件和能力使之差距縮小，可是往往我們不愿意做，比如買一本詞典，比如查一查詞典，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有強(qiáng)主動(dòng)性，沒(méi)有高行動(dòng)力，似乎已經(jīng)習(xí)慣等待老師的直接傳授和給予。究其根本原因，不過(guò)是觀念問(wèn)題罷了。他們大多數(shù)人認(rèn)為，幾十塊錢買一本書(shū)沒(méi)有價(jià)值；也有人認(rèn)為，不是我不想努力，是智商不夠；甚至有人認(rèn)為，成功都是靠機(jī)遇，等待機(jī)遇就好……

觀念和目標(biāo)是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，觀念的形成，需要受到影響，習(xí)慣的養(yǎng)成，需要得到培養(yǎng)。我們的工作難，難在推都推不動(dòng)。