? ? ? ?不同于前兩天需要鬧鐘的催促和被窩里的蓄力，今天的起床十分順利，好像我已經(jīng)適應(yīng)了早晨五點(diǎn)半上課的節(jié)奏，打開(kāi)手機(jī)坐在桌前，準(zhǔn)備開(kāi)始新的一天。

? ? ? 今天的課堂主旋律是思維導(dǎo)圖，是一種通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系，整理、劃分優(yōu)先順序，以構(gòu)成知識(shí)宮殿，方便理解和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)圖分為電子版和手寫(xiě)版，電子版適合新手，方便快捷，但對(duì)于過(guò)長(zhǎng)的內(nèi)容顯得有些笨重；手寫(xiě)板的優(yōu)點(diǎn)則是通過(guò)自己動(dòng)手，記憶更深刻。思維導(dǎo)圖相比線性筆記更加發(fā)散，是成體系的記錄，更有助于理解記憶，線性筆記過(guò)于分散，只有通過(guò)重復(fù)的閱讀才能把前后關(guān)系串聯(lián)起來(lái)。如果把線性筆記比作一輛汽車的零件，那么思維導(dǎo)圖就更像是組裝好的汽車，更加系統(tǒng)化。在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，要先寫(xiě)下主題，可以是書(shū)名，也可以是目標(biāo)，然后寫(xiě)出時(shí)間等信息，其次確定主題分級(jí)，有一級(jí)主題，也有更多級(jí)的主題，就像是樹(shù)枝一樣分級(jí)下去，構(gòu)成一幅完整的導(dǎo)圖。

? ? ? Mei校長(zhǎng)說(shuō)：要學(xué)習(xí)東西就要先去定義它，能夠定義是學(xué)會(huì)它的基礎(chǔ)，人要有“定義的能力”。只有通過(guò)自己的話說(shuō)出來(lái)，才能算理解了所學(xué)習(xí)的東西的涵義。

? ? ? 今天要看的書(shū)是《被討厭的勇氣》，在開(kāi)始講解前，校長(zhǎng)提到要先查看書(shū)的封面、背面、目錄和內(nèi)頁(yè)，以確定自己閱讀這本書(shū)的目的，我閱讀這本書(shū)的目的有三個(gè)，分別是了解人格的獨(dú)立、學(xué)習(xí)高效閱讀課和練習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，希望在后續(xù)的閱讀中可以給我意想不到的收獲。讀書(shū)就像是邀請(qǐng)一位智者來(lái)和自己討論問(wèn)題，所以不能過(guò)于死板，要用發(fā)散性的思維思考，可能會(huì)有更多的收獲。

? ? ? 經(jīng)歷了三天的學(xué)習(xí)，我的大腦好像開(kāi)闊了一點(diǎn)，如果不仔細(xì)想想好像也找不出差別，但是《被討厭的勇氣》中提到：丟掉勝負(fù)心。只要和過(guò)去的自己比較就好了，每天進(jìn)步兩毫米，在之后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，成為更優(yōu)秀，更豐盛的人。我是上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的學(xué)生，我是榴蓮老丸子。