這天早上，有個(gè)重要的會(huì)要參加。需要參會(huì)的一名女同事，平時(shí)都是早早到單位，從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)。卻在這天踩著時(shí)間點(diǎn)、行色匆匆的趕到。去往會(huì)場(chǎng)的路上，她歉意的解釋沒(méi)有提早趕到的原因，原來(lái)是家里的孩子被老師批評(píng)了。

她說(shuō)，孩子上課不好好寫(xiě)作業(yè)，回家以后作業(yè)也完成的不好。老師非常生氣，不但把孩子的座位調(diào)到最后一排，而且對(duì)孩子聲稱(chēng)：“以后你再這樣，我就放棄你了?！?/p>

憂心如焚的家長(zhǎng)跟老師溝通，早上，這位老師說(shuō)早上太忙；上課時(shí)間，這位老師說(shuō)還要上課；那就下班以后吧，這老師說(shuō)我下班了。擺出一副不但要放棄孩子同時(shí)也要放棄家長(zhǎng)的姿態(tài)。

家長(zhǎng)只好抓緊早上上班前短暫的時(shí)間，找到校長(zhǎng)反映，所以才差點(diǎn)耽誤參會(huì)。

我記得這個(gè)同事的孩子不大，如果上學(xué)也就一年級(jí)左右，于是問(wèn)她，在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)，她說(shuō)在一家私立的雙語(yǔ)幼兒園。

我一聽(tīng)這個(gè)答案，立時(shí)就目瞪口呆。竟然還只是個(gè)幼兒園的孩子！怎么老師的要求仿佛是在要求一個(gè)行將中考或者高考的考生呢？

生氣之余，我給她建議：和學(xué)校說(shuō)，我們孩子來(lái)幼兒園，不是來(lái)每天寫(xiě)作業(yè)的。幼兒園照顧好孩子就是我們的要求，吃好、睡好、玩好就行，至于學(xué)習(xí)，隨他的意，他要不想學(xué)，你不能強(qiáng)迫，更不能因此用行動(dòng)和言語(yǔ)歧視、傷害一個(gè)天真爛漫的孩子，如果因?yàn)檫@種傷害造成孩子以后永久的厭學(xué)，那就是你們的責(zé)任。

望子成龍、望女成鳳幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。讓孩子“不能輸在起跑線上”也是我國(guó)早教這一領(lǐng)域喊了多年的口號(hào)。很多專(zhuān)家發(fā)表理論高呼，幼兒智力開(kāi)發(fā)如何如何重要。于是，孩子從小上各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班已經(jīng)成為中國(guó)家庭的常態(tài)。一個(gè)課外班都沒(méi)有上過(guò)的孩子恐怕是鳳毛麟角一樣的稀少。很多幼兒園特別是私立幼兒園打著培養(yǎng)最優(yōu)秀的寶寶的旗號(hào)，在幼兒園就開(kāi)設(shè)小學(xué)課程，并以孩子學(xué)習(xí)了多少文化知識(shí)為宣傳的素材。從孩子甫一出生，就為孩子制定了未來(lái)宏偉的發(fā)展藍(lán)圖的家庭并不罕見(jiàn)。為了孩子的教育，傾全家之力，似乎理所當(dāng)然。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，誰(shuí)都不想錯(cuò)過(guò)這寶貴的成長(zhǎng)期，所以，追隨大多數(shù)人的腳步是很多家庭的必然選擇。但也有家長(zhǎng)選擇了不同的教育方式。

著名的童話大大王鄭淵潔自己四年級(jí)就被迫退學(xué)，之后在家自學(xué)，成為一個(gè)人寫(xiě)一本月刊《童話大王》的世界紀(jì)錄保持者。他有一雙兒女，小學(xué)畢業(yè)的兒子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生畏懼，便在家自學(xué)，現(xiàn)在成為一名企業(yè)家，而女兒卻對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，一直按部就班在學(xué)校就讀，后來(lái)美國(guó)多家高校對(duì)其拋出橄欖枝，成了家里第一個(gè)學(xué)霸。

開(kāi)學(xué)季，采訪新生家長(zhǎng)，結(jié)果有一位“放養(yǎng)”孩子的家長(zhǎng)上了熱搜。這位家長(zhǎng)看孩子寫(xiě)不完高三的作業(yè)，成績(jī)下降，于是找到學(xué)校，提出自己的孩子可以享有不必交作業(yè)的特殊對(duì)待。因?yàn)橐赃@位家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解，學(xué)校布置的作業(yè)量達(dá)到了孩子承受的最大負(fù)荷，適當(dāng)減少、放寬要求，由孩子自主選擇作業(yè)量更有助于孩子的成績(jī)提高。最后，這個(gè)孩子考上了自己理想的學(xué)校。當(dāng)然，家長(zhǎng)和孩子在接受采訪時(shí)也都說(shuō)了，孩子從小就被放養(yǎng)，有很強(qiáng)的自制力，非常獨(dú)立，能夠很好的分配學(xué)習(xí)與游戲娛樂(lè)的時(shí)間。

中國(guó)最古老的教育家、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孔子就提出“因材施教”的教育理念，為什么到了二十一世紀(jì)的現(xiàn)在，依然難以做到呢？

東方的教育理念、教育傳統(tǒng)與西方有很大的不同，最大的不同，或許就是在幼兒教育這個(gè)問(wèn)題上。西方的孩子從小自由天性、打斗嬉戲是常態(tài)，他們更重視孩子的動(dòng)手能力和與人交往能力，而一到一百能不能背下來(lái)，加減法能不能熟練運(yùn)算似乎都不在他們的教育范圍內(nèi)。所以，當(dāng)我們的孩子已經(jīng)開(kāi)始計(jì)算非常復(fù)雜的應(yīng)用題的時(shí)候，西方的孩子或許還在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算。當(dāng)我們的孩子參加國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的時(shí)候，屢屢斬獲佳績(jī)，將參賽的西方國(guó)家選手遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。但是不是這樣就代表我們的孩子比那些西方的孩子聰明？答案確乎是否定的。

很多外國(guó)人無(wú)法理解中國(guó)家庭對(duì)于孩子的過(guò)度保護(hù)、對(duì)孩子智力的急于開(kāi)發(fā)、對(duì)孩子知識(shí)的急于堆砌，有一位在中國(guó)做了八年外教的德國(guó)人，帶著“我一輩子也無(wú)法在中國(guó)看到真正的教育”的遺憾離開(kāi)中國(guó)，他認(rèn)為：中國(guó)教育是把人最寶貴的年華，付給毫無(wú)意義、毫無(wú)發(fā)展價(jià)值的內(nèi)容上，而舍不得花一點(diǎn)時(shí)間去討論和思考，記憶成了唯一的學(xué)習(xí)方法，高壓成了唯一的學(xué)習(xí)手段，保護(hù)成了唯一的成長(zhǎng)措施?！斑@種負(fù)成長(zhǎng)的教育模式其實(shí)是對(duì)人性的一種摧殘，是對(duì)人類(lèi)極大的犯罪”。

中國(guó)國(guó)情不是借口，自以為的負(fù)責(zé)任實(shí)質(zhì)上是另一種形式的不負(fù)責(zé)任，甚至是極端不負(fù)責(zé)任。就如同我同事孩子的老師一樣，她自認(rèn)為的對(duì)孩子的負(fù)責(zé)任，就是嚴(yán)格要求孩子必須按照她所安排的去做，一旦孩子有所違逆，就將“不服管教”、“沒(méi)有希望”等等極端的負(fù)面評(píng)價(jià)加諸于一個(gè)剛剛開(kāi)始推開(kāi)知識(shí)大門(mén)的孩童身上，既然她在一個(gè)剛剛5歲的孩童身上用了“放棄”這樣決絕的字眼，那么，我們是不是也可以用決絕的字眼去形容她？武斷、簡(jiǎn)單、粗暴、極度不負(fù)責(zé)任……

西方的教育方式放在中國(guó)可能水土不服，而且教育理念、教育模式也應(yīng)在時(shí)間的經(jīng)度、體系的緯度上一以貫之，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡慕影嗳瞬攀俏覀兘逃哪康摹６虏偶鎮(zhèn)涫紫仍诘?，想一想，我?guó)的教育，是否將德的培養(yǎng)放在首位了呢？有人文精神、有健全人格、懷抱感恩之心、葆有進(jìn)取之志……這些標(biāo)準(zhǔn)是否是我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)孩子的著重點(diǎn)呢？

在教育孩子的過(guò)程中，我們每個(gè)成年人也都該跟著反思自我，或許，那位老師就不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)孩子“不寫(xiě)作業(yè)”而輕易就放棄了他。

孩子就是一面鏡子，反射出成年世界扭曲的價(jià)值觀。希望我們都拿孩子來(lái)照一照，自己是不是才是那個(gè)應(yīng)該“放棄”很多執(zhí)念、很多痼疾的人。