結果反饋

上次期末，五所學校聯(lián)考語文第二，這次測試，同樣聯(lián)考，語文第一。雖然每次都是相差甚小，也充分說明進步來之不易。綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多可以提升的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：　

1.基礎欠缺，思維固化

　古詩理解性默寫情況不樂觀。本次考試涉及古詩篇目較少，然而古詩得分率依舊不高，除了頑疾錯別字外，理解性古詩默寫更是重災區(qū)，學生知其然而不知其所以然，變了問法就不會寫了。

對策：在教學中，還需加強對古詩內容和情感的理解和掌握。我們要加強平時的背誦，背誦前對詩文理解先行，理解基礎上背準確，才能寫正確。多寫多改，可以采用多種形式的批改，同桌互改，組長批改，多練習，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

2.審題不清，答題不明

個別學生沒有認真讀題和審題，沒有把握題目要求，導致得不全分?？捶愵}目失分明顯。有的辯題自圓其說即可，而有的辯題具有答題傾向性。學生在判斷過程中，不會聯(lián)系整本書或整篇文章判斷出題者意圖，導致反方向答題。

對策：今后做題過程中，要求學生認真審題，把握題目考察方向，并注意答題要求，也要注意禮貌用語；教學中也要注重引導學生聯(lián)系書本，聯(lián)系生活經驗，培養(yǎng)學生思維深度與廣度（如名著祥子題）；名著導讀，要略讀和精讀相結合，讀原版名著。特別是中學生必讀書目，我們更要強調學生精讀，把握內容，適當批注。應對中考來說，閱讀素養(yǎng)是根本，應對平時來說，方法要講究。

3.習慣不好，態(tài)度馬虎

從書寫和答題情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強。表現(xiàn)在如書寫潦草，4分題一句話就結束。學生在進入七年級之后，還沒有從小學的馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。如：生活常用字失分。學生每天都住寢室，然而“寢”字卻有半數(shù)同學寫錯。引導學生多關注生活。

對策：一周一頁書寫，以課外字詞，古詩默寫為契機，特別強調。平時作業(yè)注意認真書寫抓好。

4.作文低分，審題不清

問題：時間不夠，未完成。原因：審題不清，沒素材，沒啥可寫。千篇一律，沒有新意。離題現(xiàn)象多，學生看到半命題或命題作文，不注重審題，直接按慣性思維寫作，導致作文離題。本次作文題目明確寫某個人，不少學生仍舊重點寫了某件事或一些別的物件。

對策：在日常教學中，該多提醒學生審題。教師在教學中多訓練，也會相應提升。平時注意引導關注生活，感悟生活，多積累，重應用。

5.教材為本，過好四關　

? ? 古詩文閱讀有課內相關題目，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識。

對策：教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，注重語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣?！　　?/p>