八年級，班級中同學(xué)們大多14歲左右。
新學(xué)期開學(xué)，當(dāng)同學(xué)們站在老師面前，老師可以從與他們對視目光角度的顯著變化感受到他們身高快速增長。有些同學(xué)的手掌已經(jīng)變得更寬大厚實，與老師握手時也更加有力更加堅定。有的同學(xué)的鞋子尺碼目測已經(jīng)大到“匪夷所思”。長胳膊長腿的他們，與七年級相比，體格更加寬厚強健，走在校園中，注解著什么叫“青春逼人”。
進入八年級，同學(xué)們還有一個顯著的變化就是對思考性學(xué)習(xí)有了更強烈的渴求。有幾位同學(xué)在假期就要求家人幫助補課，還有一位同學(xué)認(rèn)真分析了自己目前的學(xué)業(yè)水平，制定了相應(yīng)的課業(yè)學(xué)習(xí)策略。在課堂上，他們的思考也更加活躍和積極。如果課程能夠滿足到他們對思考的渴求，他們就會兩眼放光，心滿意足。但如果他們認(rèn)為課程挑戰(zhàn)不夠，他們的內(nèi)在則會生發(fā)出一種強烈的不安全感。當(dāng)這種不確定感積聚時，他們會以情感非常激烈的方式表達出來。
思考、批判、質(zhì)疑是這個階段青少年的特征。
班級中年齡較小的幾個同學(xué)仍然偶爾會發(fā)生“幼稚”的言語沖突，這時，通常會有比較“成熟”的同學(xué)來說理調(diào)停，不是以自己的好惡判斷該“向”著誰，而是真的在擺道理。這是一個令人驚喜的現(xiàn)象?？梢钥吹剿麄儍?nèi)在理性冷靜的力量也同時在生長。
華德福八年級課程的主題的是變革與革命，來呼應(yīng)學(xué)生身體和心理劇烈的變化。中國歷史的學(xué)習(xí)，來到宋元時期。
“千古疑案陳橋驛”、史上最有爭議的盟約——“澶淵之盟”等歷史事件，讓同學(xué)們有機會用自己的思考來分析其中的疑議，提出自己的觀點?！巴醢彩兎ā钡臍v史，則展示了在變革與革命中，如果人們忘記改革的初衷，任由“權(quán)力的爭奪”和個人好惡來主導(dǎo)改革的方向，將會帶來怎樣巨大的破壞性。而蘇軾的傳記，則在這一場由變革演變而來的紛爭與混亂之中，帶來精神與品格的清流。
下表給出了本版塊的主要教學(xué)內(nèi)容與工作框架。
宋朝的詩詞、繪畫等文化藝術(shù)發(fā)展達到了一個巔峰。在版塊課程中，我們也無時不在經(jīng)歷著歷史與藝術(shù)的交融。
透過宋太祖的畫像，我們可以感受這位宋朝開國之君的氣質(zhì)、那個時代的服飾。特別是宋朝別具特色的官帽，那長長的帽翅之中居然也體現(xiàn)著宋祖治國的思想。
在介紹宋朝的經(jīng)濟與生活時，我們以《清明上河圖》為載體，不僅領(lǐng)略了這一國寶級作品帶來的藝術(shù)震撼，更透過繪畫的內(nèi)容，看到了北宋后期人口繁盛、街市繁華、交通便利、商貿(mào)發(fā)達的都市。
以下是同學(xué)們自選臨摹的《清明上河圖》（局部）。
詩詞更是感受這段歷史的絕佳素材。
在蘇軾傳記中，他的每一首詩詞都刻畫著詩人在那個歷史時期的遭遇以及他的心境。而透過他的人生，可以清晰地看到“王安石變法”的前因后果以及黨爭的發(fā)展。司馬光、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轍等人的故事和形象也同時被帶出來，這將會為同學(xué)們?nèi)蘸笤谡Z文課上學(xué)習(xí)這些古文大家做一個極佳的鋪墊。
在介紹宋徽宗時，我們選擇《聽琴圖》作為引子。透過這幅作品，可以很直接全面地看到宋徽宗在琴、書、畫方面的造詣，也可以引出他信任的四大奸臣的故事，還可以看到花石——花石綱，是導(dǎo)致北宋末年民怨沸騰、天下大亂的重要原因。
南宋的歷史人物，課上重點選擇了李清照和岳飛。
李清照一生從幸福灑脫到愁悶淒苦的經(jīng)歷，都浸透在她的詞句之中，折射出北宋末南宋初金人入侵中原后那個時代的顛沛流離。
岳飛的故事，則帶出了南宋與金之間的戰(zhàn)爭歷史?？菇鹈麑⒌墓适屡c他的著名作品《滿江紅》之間，互相映照，給同學(xué)們帶來了強烈的情感體驗。
主課版塊時間結(jié)束了。計劃再利用一次語文課的時間，通過學(xué)習(xí)陸游和文天祥的詩歌，來體驗宋到元的歷史。
除了故事與詩詞，同學(xué)們還充分地體驗了宋代的繪畫。他們用宋代工筆花鳥或?qū)懸馍剿鳛樽约褐髡n本的裝飾元素。
繪畫版塊也呼應(yīng)歷史主課，同學(xué)們體驗了宋代水墨工筆花鳥畫。同學(xué)們的作品每一幅都很精彩。
