課間，a同學(xué)怒氣沖沖的來(lái)到辦公室告訴我“五年級(jí)的同學(xué)，把咱班的蘆薈割斷了。”

我安慰他，“知道了?；仡^給他班主任說(shuō)，讓批評(píng)他?！?/p>

a前腳走了，文靜的b同學(xué)又輕輕的走到我身邊，告訴我“五年級(jí)的同學(xué)把咱班的蘆薈弄斷了?！蔽也怀雒娌蛔阋云矫駪嵥频摹?/p>

我把話題轉(zhuǎn)給了五年級(jí)班主任，這時(shí)三年級(jí)老師補(bǔ)了一句“五年級(jí)哪個(gè)同學(xué)干的？”他搖了搖頭。

“個(gè)子高不高？”繼續(xù)追問(wèn)。

“不高。”他搜索記憶回答。這時(shí)門口走進(jìn)來(lái)一位女生，也是告狀的。

“你認(rèn)識(shí)他么？”

該女生回答“認(rèn)識(shí)。學(xué)校保安家的?！?/p>

“那不是你大娘家的？你可以告訴他媽媽讓批他?！?/p>

辦公室總算僻靜了，想休息片刻的老師也不得閑。我上樓前去查看現(xiàn)場(chǎng)，蘆薈碩大的葉片被割走了幾片，也難怪我不去處理，孩子們就會(huì)一而再再而三的去告訴我。這顆蘆薈受多大的傷痛，孩子們就會(huì)有多心疼。盡管他們也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是從一年級(jí)開始開始培養(yǎng)他們養(yǎng)花愛(ài)花愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣，已三年有余。外班同學(xué)傷害我們的花是決不允許的。

r同學(xué)已被傳來(lái)對(duì)質(zhì)，他一幅瑟縮的害怕的模樣，讓我緩緩地為他講起道理來(lái)“花是讓人看的，你如果真想要了，可以給我說(shuō)聲，再發(fā)出小芽，我送你一顆。四年級(jí)的同學(xué)為了花的成長(zhǎng)有時(shí)弄土，又是弄肥、澆水的，付出了多大的努力，才有今天的蘆薈樣子啊。”當(dāng)然，我也沒(méi)忘了嚇唬一下他“下次再弄傷它，得賠錢?！?br>

花是不能恢復(fù)原樣了，他們的護(hù)花行動(dòng)，卻使我感到欣喜。但是沒(méi)有養(yǎng)過(guò)花的同學(xué)會(huì)有如此深刻的護(hù)花行動(dòng)么？他們可能是聽(tīng)說(shuō)過(guò)蘆薈的藥用價(jià)值想體驗(yàn)一下吧？也或許是喜愛(ài)蘆薈的肥碩葉片，想據(jù)為己有吧？也可能就是課間惡作劇。不管出于什么理由，不被主人允許的情況下，割傷葉片，就是一種“極大的錯(cuò)誤”，不可原諒（在我班同學(xué)看來(lái)）。